台中市立三光國中.ppt

台中市立三光國中 資源班簡介 一、執行計畫 89學年度成立第一班身心障礙資源班 90學年度成立第二班 現有資源班二班，隸屬輔導室 成立目標 提供身心障礙學生適性之教育，以充實生活智能、發展健全人格，增進身體健康，培養職業技能、養成社會適應能力、使成為獨立自主之國民。 資源班師資 資源班每班配置三名專任教師，由一人兼任導師，負責資源班協調連繫事宜及特教相關行政業務。 教師聘用資格為具有合格特教教師資格，並修畢學習障礙組，且有國、英、數相關輔系學分者。 資源教師職掌 撰寫IEP 依學生學習困難類型，進行分組教學 學生生活、心理與行為問題輔導 學生生涯輔導 編寫教材及製作教具 與普通班教師保持聯繫 實施教學及評量工具，從事教學研究 提供特教諮詢服務 推廣資源班方案理念 協助台中市鑑輔會執行鑑定工作 學生來源 經台中市鑑安輔委員會鑑定安置之身心障礙學生。 以學習障礙學生為主，領有輕度殘障手冊學生且確有特殊教育需求之學生為輔。 鑑定輔導流程 行政組織 教學實施 班級人數： 每班輔導學生20人為原則 每一組教學以輔導八人為上限 教學內容： 以國、英、數三科為主 實用性課程 行為矯正、心理輔導 排課方式： 以抽離方式(利用原班該科目上課時段到資源班上課)為主，外加方式(利用正常上課以外時間，如自習、週會、聯課等時間到資源班上課)為輔，二者併用。 教學實施 終止服務(學生回歸原班)： 學生經評估，學習狀況改善、適應良好者， 得減少學習時數或終止服務。 其他狀況： 以資源班為逃避普通班作業、或因負面標籤而影響其就讀資源班之意願者等。 教學型態 參酌學生學習困難類型、適應不良情形、學習能力、目前學習程度及原班上課時間等因素，以分組教學為主，輔以個別輔導，使其能獨立學習及適應團體生活。 成績評量方式 抽離式： 平時成績：資源班教師於平時教學時，應隨時就 學生學習情形予以評量及記錄，且將其隨堂評量、行為表現及平時小考等成績，納入學生該學科學期總成績中之平時考查分數。由資源班教師核定。 段考成績：以資源班任課教師及學校統一命題之段考成績依彈性比例計算，並於成績冊上作註記，其成績不列入原班平均。 外加式： 平常成績：依在資源班上課時數比例計算。 段考成績：以學校統一命題之段考成績計算。 教學實施 特殊考試服務： 適用時機：定期考查。 適用對象：有此需求者，為視障、聽障、 書寫、閱讀、數學障礙等考生。 施測人員：資源班教師。 提供之考試服務：提供考試場所、延長考試時 間(10分鐘)、個別及團體報讀、放大 考試試卷、英語聽力測驗等。 作業抽查： 配合學校作業抽查時間，每學期二次，進行資 源班國文、英語、數學三科之作業抽查，並給予 表現良好者獎勵、表現不佳者處罰。 現有設備 專有教室五間 專用視聽教室一間 多媒體電腦六部、彩色印表機一台、 雷射印表機二台 影印機一台 專用小組會議室 專用圖書室 書籍及教學軟體數套 目前師資 經費來源 教育部專款補助「89年前設置之身心障礙班」經費5萬元 學校編列資源班教材教具活動經費每年3萬2千元 及教材編輯費 三、執行成果 積極辦理校內特教相關活動： 特教推行委員會 IEP會議 IEP檢討會 特教親職座談會 國三轉銜會議 個案研討會 特教知能實務宣導 協助推展市府特教工作 辦理特殊教育相關研習。 協助鑑輔會進行身心障礙學生之鑑定。 規劃多元課程，擴展學習領域 舉辦校外教學 歡送畢業生茶會 團體報讀服務 上課照片 上課照片 職業教育（西點烘焙） 職業教育（園藝） 特教推行委員會 ＩＥＰ會議 期末ＩＥＰ檢討會 特教知能實務宣導 個案研討會 資源班校外藝文活動 資源班送舊聯誼茶會 * * 資源班概況 家長報名 教師推薦 填寫推薦報名表 鑑定 安置 個案安置會議 （決定是否入班） 入班 擬定個別化教育計畫 IEP 實施補救教學 評量 安置 （決定是否回歸） 資源教師初鑑 → 可能的個案 → 評鑑 1.篩選 2.鑑定 3.安置 4.診斷 5.評量 6.再安置 是 否 回原班 轉介 （進一步診斷） 否 是 特教推行委員會 總召集人：校長 執行秘書：輔導主任 人事室 教評會 總務處 會計室 教務處 輔導室 輔導室 訓導處 輔導室 輔導室 教務處 輔導室 教務處 輔導室 教務處 經費預算與行政支援 教師聘任 教學指導與評估 生活輔導 生涯輔導 課程設計與教學 學生甄選與編班 計畫擬定與評鑑 教學組 資料組（或特教組） 資源班導師 資源班全體教師 資源班全體學生 資優教育方案召集人 資優教育方案全體教