海洋台灣多元族群教案計劃書-.docVIP

附件三、 教案計畫書 1)課程單元主題：海洋台灣，多元族群 2)課程摘要 A.背景說明：創意之處： 學 目 標 1.介紹南島語族，讓學生對台灣海洋文化有更深瞭解。 2.瞭解台灣原住民族群由來及族群分類。 3.認識原住民社會結構、不同的生命禮俗。 4.瞭解原住民特殊的「名制」，及其後的改姓原因，與正名運動。 5.能從台灣地圖中，正確指出台灣原住民各族群的分佈。 6.透過投影介紹，以實例討論少數族群與台灣新移民現象。 7.分組蒐集有關原住民文化及新移民配偶的相關資料。 8..從了解原住民生存發展的變遷及其與漢民族間的關係，使學生體會尊重的真諦，促進族群和諧。由了解的文化特色進而欣賞文化之美。 4)設計理念：台灣本是海島，居民亦來自太平洋上各島嶼，但對於南島語族的生活方式，卻少有認識，近年來更因許多跨國婚姻，其外籍配偶多來自南洋，產生許多偏見與歧視，因此透過正式課程安排，融入認識異文化，減少偏見的概念，建立學生對少數族群及新移民的客觀認知，察覺既有的刻板印象，培養尊重多元，維護人權的態度。 對於台東地方的孩子而言，本單元亦有助於其對於自身文化的深刻體認，建立自信，勇於表現自我，並以體驗、省思、互相尊重的態度、想法與新移民共處。 5)適用年級：七年級 6)課程架構： 7)教學流程（教材內容、教學時間、教學方法） 教師活動 學生活動 教具 時間（分） 能力指標 評量方式 準備活動 閱讀參考資料。 蒐集有關之教學資源：地圖、原住民之裝飾藝術、原住民之食/衣/住及祭典儀式等圖片 1.引起動機 －播放原住民歌星張惠妹歌曲「台灣原住民分布圖」 －原住民是否為土生土長的臺灣本島人。臺灣先住民與南島民族的關係。原住民名稱的變遷。 ～第二節課～ 探”原”之旅—PPT 1.引起動機 （1）教師展示有關漢族群和原住民族群不同的面相海報。 （2）教師提問： －在學生的成長過程中有什麼特殊的習俗或儀式來慶祝出生與長大？這樣的生命禮俗反應什麼意義？ 2.講述內容 （1）舉例說明原住民的生命禮俗。 3.【活動】：原住民傳奇 （1）教師先以「泰雅族射日傳說」為例說明。 （2）進行說故事比賽。 4.小結 教師說明原住民口傳文學、神話對原住民的意義。 神靈與巫師 介紹原住民的神靈觀念與巫師。 【活動】：動動腦，想一想。 －泛靈信仰帶來哪些禁忌、信條和祭儀。 ～第三節課～ 生活與祭儀 1.引起動機 展示有關原住民慶典的圖片。 2.問答：原住民各族群的祭儀文化是如何形成的？ 3.講解內容： 「豐年祭」「團結祭」 「阿立組祭」。 生計與文化 舉例介紹原住民食、住、農、獵、藝術等方面的特色。 【活動】：海天一色看蘭嶼 （1）教師提出幾個思維問題： －達悟族人2月～6月只捕飛魚，讓其他魚種休息。 －他們建石頭屋，早午晚由海邊各取一石頭。 －後代建屋砍樹，長輩先在樹上做記號。 從以上的思維，你能理解出傳統蘭嶼社會「人與空間」的關係嗎？ 【延伸思考】：台灣原住民的百步蛇傳說傳達什麼文化意義？ （1）教師採取說故事的方式說明。 （2）展示有關百步蛇圖案的投影片。 原住民文化： （1）播放原住民音樂。 （2）教師提問：認識今日台灣原住民在各領域的人物，並說出他們是哪一族？ （3）介紹原住民的音樂和舞蹈，以及其所代表的功能及文化意涵。 三、綜合活動 ～第四節課～ 少數族群與新移民PPT 「熱力十族」發表會 教師先發表自己的海報範例。 各組抽好順序，依次上台發表各組研究成果。 回饋。 發下「活動心得回饋單」。 預習教材內容。 進行分組。 參與蒐集資料。 1 由學生猜出歌曲的主唱者，而引出「原住民」一詞請學生由分布圖找出張惠妹是哪一族的？住在哪裡？而引出「平埔族」和「高山族」一詞請學生由講出十個族系的名稱 音響 喇叭 海報 增強 課本 板書 補充 資料 海報 掛圖 板書 課本 增強 板書 海報 小組答案紙 課本 掛圖 回饋單 課本 小組學習單 圖片、投影片 學習單 圖片 板書 圖片 圖片 小組學習單 板書 投影片 音響 喇叭 小組學習單 圖片 小組學習單 海報 海報 回饋評量表 5分 10分 10分 10分 10分 2分 3分 10分 10分 5分 10分 5分 2分 3分