李硕 声动奥尔夫校本教学方案表.doc

《 声动奥尔夫 》教学方案 单元 第二期 单元课时 4 主题 认识打击乐器，合理使用打击乐器并为乐曲伴奏 总课时 10 背景分析 学情分析： 由于学校地处城乡结合部，学生资源匮乏，学生整体的艺术素养有限，家长对于孩子的艺术教育不够重视，所以艺术教育的开展存在着种种的困难。但是我校的孩子，朴实努力踏实肯干，对于艺术的追求也是非常的热切。自从校本课程尝试实践开始以后，学生学习音乐的热情非常高涨。结合奥尔夫教学法，学生不仅可以通过节奏学习掌握音高与节奏的技能，还可以为自己喜欢的音乐进行音乐伴奏。 计划尝试的班级三四年级，学生的学习能力比较强，对于音乐的敏感度尤其高，节奏感强，学生在学习的过程中，能够快速的掌握歌曲伴奏以及乐器节奏演奏的练习。而且音乐表现力强，学习持久力强，学生音乐敏感度强，这对于学生的学习都是非常大的优势。 资源分析： 1、学校虽然资金缺乏，但是也努力为学生的音乐学习创造更多的条件，购置乐器； 2、学校的多媒体也可以给学生教学提供方便； 3、教师有进行奥尔夫奥尔夫打击乐教学的基本能力。 学习目标 目的和意义： 奥尔夫打击乐的教学主要除了开设校本课程的需要，还有服务于日常教学的需要。在此次的校本课程的教学过程中，希望能够将节奏教学、律动教学、器乐教学普及到每一位学生的音乐学习中。让学生熟练掌握各种节奏类型，完成不同的节奏练习，学会独奏与合奏乐器的能力。 评价设计 基本节奏的拍击训练； 掌握奥尔夫打击乐器的基本操作方法； 用奥尔夫打击乐器练习基本的节奏型； 能进行简单的乐器合奏。 学与教活动设计 一、《小泡泡的愿望》 作品简介： 此曲2/4拍，通过反复模唱同一旋律提高幼儿对旋律的敏感度，音乐透过不同色彩的泡泡引出不同的梦想，让童年更加色彩斑斓。 活动目标：1.音准良好的歌唱 2.能够进行歌词的创作 活动准备：书，乐器（龙口梆子、铃鼓圈） 感知了解 问好游戏：教师与儿童拍手互相问好 情景设置：师生问好后，教师吹泡泡引导儿童观看泡泡颜色 故事单： 教师请生闭眼许愿，并和大家分享； 教师通过故事提炼出歌词：小飞鱼能突出色彩斑斓的泡泡，有白色的，蓝色的，绿色的，不同颜色的泡泡能帮我们实现哪些愿望？ 学习操作 我来猜一猜：教师引导有耳聆听歌词，请生回答出不同颜色的泡泡分别能实现什么愿望。 舞律游戏：引导儿童岁音乐的歌词作出相应的肢体动作。 分组说白：教师将儿童接泡泡的颜色分成三组，进行说白游戏。 接龙游戏：教师请三组按（绿、白、蓝）先后顺序进行接龙说白。 手号游戏：教师用手号引导演唱mi re mi do do --| 音砖游戏：教师出示音砖，请幼儿进行旋律演奏。 合作表演：分三组进行说白，并在每一组当中选出一名儿童进行音砖的演奏。 融入创新 取乐器：在教师的引导下幼儿自主的选择乐器： 龙口梆子 铃鼓圈 沙锤 乐器练习： 教师指导儿童同口同手进行节奏练习； 综合表演：分组随音乐进行表演。提示：将生分成三组；每组分成两部分：一部分说白并演奏乐曲，一部分演奏音砖为乐曲伴奏。 成果展示 看一看：请幼儿参看书上小鱼吐出的“泡泡”中的音符。 提 示：教师讲解八分音符、四分音符与二分音符时值的长短。 2、枝干时值：教师运用手指做八分音符、四分音符、二分音符的时值感受，引导儿童演唱； 3、故事小屋：请儿童翻看四个故事，并能够看图将故事内容讲解出来。 二、《盖新房》 活动目标： 1、提高幼儿说白节奏性趣 2、根据节奏型进行语词创作 3、能够进行乐器合奏 活动准备： 节奏卡、龙头梆子、撞钟、手摇铃、沙锤 感知了解 故事单：教师出示故事讲述音乐故事 提问游戏：通过故事能容提问，使儿童更好的掌握语词节奏和口技节奏。 自由律动：教师引导儿童做语词的律动游戏 提示：A、教师整理美化说白节奏 B、引导儿童随音乐做修理工的律动感知节奏。 学习操作 说唱游戏：教师对照图画进行歌曲演唱，并介绍音乐内容。 身体音阶：教师运用身体音阶提示儿童演唱旋律。 节奏卡：教师出示节奏卡讲解，让幼儿诵读： ti-ti ta ta-ai 拍拍打打：儿童参考节奏卡进行身体乐器学习。 角色游戏：将幼儿分两组角色进行说白节奏练习 提示：一组修烟囱 一组修门 乐器填空：教师准备四种乐器供儿童选择，引导儿童按照说白节奏的提示进行乐器填空。 融入创新 动作创作：引导儿童为曲二创作建造房屋的情境动作。提示：A、上山伐木头、运木头；B、盖房子、刷墙、钉钉子 造型游戏：教师引导儿童创作曲二慢板处做休息的造型 提示：擦汗、喝水、扇风 随乐起舞：播放音乐请儿童进行动作表演 成果展示 综合表演：将儿童分成两组：一组进行乐器演奏（曲一），一组进行情景表演（曲二）； 故事小屋：请儿童翻看故事，并能找到隐藏起来的乐器 《小气球的哆来咪》 活动目标： 能够根