《第15课汉通西域和丝绸之路》教学设计.docVIP

《第15课 独立自主的和平外交》教学设计 广州三中 李嘉碧 教学理念 1、新的课标要求改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，改变学生死记硬背和被动接收知识的学习方式，使他们获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因而我在教学过程中重视设疑及情境的创设，实施小组合作探究式学习，从而引导学生构建自己的知识结构。 2、新一轮的课程改革倡导关注个体的进步，强调建立多元主体共同参与的评价制度。我在这一节课中努力尝试课堂中自评与他评相结合，以实现评价的多元化，达到对学生的激励作用。 教材分析 本课主要介绍的是和平共处五项原则的形成。讲了新中国诞生之初的外交态度、和平共处五项原则从提出到推广并在世界上被多国接受、万隆会议召开和外交斗争等问题。本课的重点就是外交政策的两项重要的精髓——和平共处五项原则和万隆会议。 初中学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异、矛盾认识有限，所以很难认识到新中国外交的背景。所以在教学过程中，重现历史情境，让学生更能感受到当时中国的困境，从而体验到周恩来的外交的成功。 三、教学目标 知识与技能目标： 独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则的主要内容、作用；万隆会议；“求同存异”方针。 让学生了解独立自主的和平外交史，逐步培养学生构建自己的识体系。 过程与方法目标 通过“创设情境——提出问题——感受情境——观点展