第7课制作个人小名片》教学设计.docVIP

第7课 制作个人小名片》教学设计 曾晓萍 荣获2014年深圳市信息技术教育成果交流展示活动小学组二等奖 一、教学目标 1．知识与技能目标 （1）学会在word中设置页面的大小。 熟练掌握用文本框输入文字，并进行版面调整和修饰。 会插入图片，并根据需要调整图片。 2．过程与方法目标 （1）通过游戏《猜一猜》来引起学生对小名片的兴趣，了解名片的作用。 （2）采用自主学习、小组讨论等教学方法，让学生通过复习、自学互助初步掌握小名片制作四大步骤的基本方法，再通过选出代表进行讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及独立探索和团结合作的精神。 （3）通过两个任务驱动、三个游戏启发，使学生了解学习的过程，掌握探究问题的方法。 （4）通过对作品进行自评、互评、师评，培养学生的观察能力、表达能力、审美能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过认识小名片的作用，能够帮助学生拓展交友圈，学会交流，增进朋友间的友谊。 （2）通过鼓励学生制作小名片，激发学生的创作热情，提升运用信息技术来解决生活问题的能力，使学生获得成就感。 （3）通过学生评价小名片，使学生学会发现美、欣赏美、体验美、创造美。 二、学生分析 本课的学习对象为四年级学生，这一时期的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在娱乐中学习，在操作中学习，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。本课制作小名片，实用且贴近生活，是学生感兴趣的话题，在加上游戏的设计，激发学生的学习兴趣，驱动学生通过自主学习、交流讨论完成各项任务。但是，这是学生利用Word软件来设计作品的第一课，经了解，大部分学生已经掌握了word的基本操作，学生对鼠标的操作有一定的认识，但还不熟练，再加上本课知识量大，操作步骤繁琐，部分学生学起来会比较吃力。考虑到以上因素，在教学设计上首先“温故知新”，由基础较好的学生带动全班学生复习旧知，然后设计多个游戏，经历游戏开始、游戏学习、游戏结束。最后注重“因材施教”，考虑到学生能力的高低不同，在创作环节，不受限制，学生可根据自身能力与要求，完成个人小名片。既能避免能力待加强的学生有挫败感，又能鼓励学有余力的学生精益求精，开拓创新。 三、教材分析 1.本课的作用和地位 本课学生将应用文字编辑软件和学到的收集资料的方法来开展小制作，在制作过程中熟练设置页面、用文本框输入文字、懂得文本框的修饰方法的基本操作，对word软件的后续学习奠定了基础。 2.本课的主要内容 本课主要学习在Word中设置名片的页面大小、用文本框输入文字和插入图片，并进行版面的调整和文本框的修饰，通过运用这些知识点，完成小名片的制作。 3.重点与难点 教学重点：会用文本框输入文字；学会插入图片、配置图片，根据需要调整图片。 教学难点：调整版面并修饰文本框；提高制作水平，完成符合自己个性的小名片。 4.课时要求 1课时 四、教学理念 根据新课程教学理念，在教学中重视教学情景和小组合作学习环境的创设，体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，实现情景教学、学生自主探究与小组共学互教相结合。因此，本节课设计的主要教学方法有 “任务驱动法”、“自主探究法”等。 五、教学策略 学生作为学习的主体，因此学生的参与度与学习程度才是教学的重要条件。四年级学生注意力不集中，为激发学生的学习兴趣，教学初始设置了游戏《猜一猜》吸引学生，在学生高度专注时，导入小名片的作用与意义。在新知学习中，贯彻教师只是学习的组织者、引导者与合作者的理念，以经典的任务驱动学生探究提问、自主学习、小组讨论与合作，充分发挥学生的自主能动性。 本节课着重建立快乐信息课堂，因此设计了《猜一猜》、《找一找》、《贴一贴》三个游戏，分别设置导入、新授、总结三个环节中，既能使学生在娱乐中学习，减轻心理压力、愉悦学习，又能使学生更深切地体会到学习这些知识点的重要性。创作环节的设计力求联系本节课的重点、难点，拓展学生设计的思维空间，张扬学生的个性特点，让学生体验快乐学习，并感受成功的喜悦。 评价与总结环节，培养了学生的自我反思与欣赏他人的能力，认识到了学习带来的收获，在获得成就感的同时，也能发现不足，及时改进。 教学当中的策略主要有独立学习与小组学习、竞争与学习合作，均体现了“以学生为中心”的教学理念。 六、教学环境 1.网络环境下的多媒体电脑室，人手一台电脑，并分组。 2.“极域电子教室”教学控制平台。 3.Microsoft Word 2007文字处理器应用程序。 七、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 吸引注意， 营造气氛。 从每一小组中挑选一学生到台上，分发教师的小名片（内容相同，样式不同）。 把小名片放到裤兜里藏好