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河北省高等学校精品（优秀）课程 建设与评估方案 （试行） 根据教育部关于加强高校精品课程建设的有关文件精神，结合两年来我省高校精品（优秀）课程建设的实际，我厅对印发各校的冀教高〔2002〕6号《关于加强高等学校课程建设与评估的通知》附件一中的第四、第五和第六个项目内容进行了进一步修改和完善（第一至第三项目内容不变）。请各校认真遵照执行。 课程建设与评估指标体系 主要方面 评 价 项 目 评 价 要 素 状态分值 师资队伍建设 师资结构 学历（学位）教师比例 2分 高级职称教师比例 2分 高级职称教师平均年龄 2分 中青年教师培养 2分 教学与学术水平 教师水平与风范* 4分 高级职称教师授课率* 5分 指导研究生教师比例 2分 科研立项和成果 3分 学术活动情况 2分 教学内容 课程内容 课程内容设计* 5分 教学内容组织与安排 教学内容安排 2分 实践教学 实践教学内容与方法 2分 教学改革 课程体系和教学内容改革* 5分 教学环节和方法改革* 5分 教学研究开展情况* 5分 教学条件 教学文件和教材建设 教学文件* 5分 教材建设* 5分 教学手段 网络资源建设 2分 现代化教学手段应用情况 3分 教学实验室（资料）建设 基本实验设备（资料）状况 3分 教学实验（资料）数量及水平* 5分 实验（资料）人员配备 3分 实验讲义和指导书 3分 教学效果 主要教学环节质量 辅导课情况 2分 作业、习题、实验报告、总结等情况 2分 考试情况 2分 课外教学指导 2分 讲课质量 课程讲授效率 2分 讲课质量* 5分 教学态度与教书育人* 4分 综合评价 后续课程评价 2分 毕业班学生反映 2分 注：其中加*号的要素为核心指标 课程建设与评估标准 评估主要方面 评估项目 评估要素 评估标准 A级 B级 C级 师资队伍建设 师资结构 学历（学位）教师比例 （2分） 本科院校具有博士学位教师≥20％；专科院校具有硕士位以上教师≥30％ 本科院校具有硕士学位以上教师≥50％；专科院校具有硕士以上学位教师≥15％ 本科院校具有硕士学位以上教师＜50％；专科院校具有硕士学位以上教师＜15％ 高级职称教师 比例 （2分） （30～50）％ （20～30）％或＞50％ ＜20％ 高级职称教师 平均年龄 （2分） ≤50岁 ＞50岁，≤58岁 ＞58岁 中青年教师培养 （2分） 中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果 有中青年教师培养计划，取得实际效果 计划不完善、效果差 学术水平 教师水平与风范* （4分） 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明 课程负责人与主讲教师师德好，具备一定的学术水平和教学能力，能满足教学的基本要求。 一般或较差 高级职称教师 授课率* （5分） ≥95％ ≥70％ ＜70％ 指导研究生教师比例①② （2分） ≥30％ ＜30％ 没有 科研立项和成果 △ ③ （3分） 有省（部）级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80％。 有校级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60％。 无校级以上教学科研立项。人均年发表教学、科研论文＜0.5篇；参加科研教师比例＜60％。 学术活动情况△ （2分） 校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文：教师年开展学术活动≥8次。 不定期开展学术活动，能参加国内外学术会议。教师年开展学术活动≥4次。 学术活动开展较差。教师年开展学术活动＜4次。 评估主要方面 评估项目 评估要素 评估标准 A级 B级 C级 教学内容 课程内容 课程内容设计* （5分） 教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。 注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当。 一般或较差 教学内容组织与安排 教学内容安排 （2分） 理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 联系实际，能体现知识传授、能力培养和素质教育；注重教书育人。 有缺陷或不合理。 实践教学 实践教学内容与方法 （2分） 设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。 设计出的各类实践活动能达到实践教学计划规定和要求，实践教学中，注