培养学生化学实验综合能力，重点做好“四加强”.docVIP

培养学生化学实验综合能力，重点做好“四加强” 化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有十分重要的地位。实验既是我们研究化学世界的重要研究方法，同时也是我们学习化学的重要手段。通过化学实验可以帮助学生加深对化学概念的理解，巩固化学知识，正确地掌握实验的基本方法和基本技能，对培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题能力，理论联系实际的学风和实事求是的作风及严肃认真的科学态度都有重要的意义。新课程非常重视化学实验教学，明确提出要加强化学实验教学，提高学生实验技能，培养学生化学实验综合能力。这是对只重现成结论型知识传授，忽略实验教学的传统教学的全面改革。在化学教学中我们要充分利用教材，重视实验教学，全面提升学生实验技能。笔者现结合具体的教学实践对如何提高与培养学生化学实验综合能力阐述以下几点。 一、加强实验预习环节，培养自学能力 正所谓“凡事预则立，不预则废”。学生的学习也是如此。我们要重视实验预习环节，通过预习，可以让学生对实验有一个整体的认识，可以让学生真正将所要学习的内容与知识储备等结合起来，让学生理清思路、分清主次，从而为后面的实验操作打下坚实的基础。抓好实验预习，是做好实验的重要环节。首先，教师要强调学生做好实验课前预习，做到实验内容心中有数，明确实验目的和任务，熟悉与实验有关的原理、操作步骤和操作方法，即实验由哪些步骤组成，每一步骤与实验目的的内在联系，知道需要用的试剂、仪器及其他用具，做到理论清楚，做法明白。其次，教师要引导学生学会分析与提问。让学生做实验的目的不仅在于掌握基本的实验步骤、验证结论，更为重要的是要让学生掌握实验的原理，掌握学习方法，提高学生自主学习能力。因此，教师在学生预习时要让学生多问几个为什么，怎么样，而不仅仅是照搬现成的实验方案。教师要让学生学会分析、学会观察、学会提炼、学会提问，只有经过认真思考与思维的认知活动，才能真正实现知识的主动构建与积极内化，才能真正“为我所用”。 二、加强操作基本训练，培养动手能力 学生的动手能力，是指实验的操作能力，安装实验装置的能力和记录实验现象、数据处理等能力。在教学中我们经常发现有些学生说起实验来头头是道，但是在动手操作时却不知所措，学生动手能力差这是普遍存在的问题，也是制约学生实验能力的一个重要因素。因此，在化学实验教学中我们要向学生提供更多动手操作的机会，加强基本操作训练，提高学生动手能力与实践能力。 一是提高教师实验操作能力。常言道：“师高弟子强。”培养学生的动手能力，教师是关键。学生具有很强的模仿性，教师的实验操作能力会直接影响到学生实验技能的提升。作为教师，我们先要规范自己的操作，要做到示范操作动作敏捷、到位，步骤严谨、准确大方。 二是增加学生动手操作机会。化学实验本身有很强的技艺性，技能的养成需要反复地练习，没有长时间认真的严格训练，单靠一两次化学基本操作训练课，大多数学生是无法达到熟练程度的，也就达不到这种技艺要求。因而在教学中我们不要只顾着讲，而是要为学生的动手操作预留更多的时间与空间，让学生有更多的机会来亲自进行操作，在操作中不断规范操作行为。同时教师还要做好指导工作，要坚持一般讲述和个别指导相结合，真正做到面向全体学生，同时又兼顾学生间的差异，以真正实现教学面向全体学生、全程参与、全面发展。只有这样才能不断规范学生的操作，提高学生动手能力。在教学过程中，教师应将动手能力和熟练程度作为一个有目的、有意义的过程，追求规范，不等于束缚学生的手脚；追求熟练，不等于呆板机械地重复，最终促使学生由掌握实验基本技能向增强动手能力转化。 三、加强观察方法指导，培养观察能力 观察是思维的门户，观察在实验中具有非常重要的作用。观察不只是简单地用眼看，而是通过手、口、鼻、耳等各种感觉器官感知物质的性质及其变化特征。 观察要有目的性，没有目的的观看不是观察，不同的实验目的有着不同的重点观察对象。因此，教师对教学中每个实验的目的、意义十分明确，所做的实验是让学生形成新的化学概念或是验证某一规律，做到心中有数，要求学生观察既要全面、又要分清主次。观察时学生要各种感官并用，不要放过任何能够捕捉到的现象，能从错综复杂的现象中有选择地进行观察。 一般说来，观察主要分为全面观察与重点观察。所谓全面观察即对化学实验中要观察的内容进行全面、细致、认真的观察和记录，这种观察对于化学初学者非常重要；重点观察则是根据实验目的和要求，只对实验中的某一方面或几个方面进行特别深入的观察，坚持观察的典型性和代表性。 在进行实验观察时，教师还要注意培养学生实事求是的态度，让学生独立进行观察，绝不可包办代替。学生要如实记录实验现象，认真分析实验现象，尤其要认真探讨教科书中记录的与实际中观察到的不一致的现象或不成功的实验，积极思考，找出原因，并在实验报告中如实反映。这样才能培养学生实事