师爱将批评转化.docVIP

师爱将批评转化 [摘要]批评是教育的一种必要手段，同表扬、鼓励等一样为促进儿童身心健康发展的教育手段。幼儿教育具有其特殊性，孩子年龄小，社会性较差，心智不成熟，人格不完善，自制力差，意志比较薄弱，为了让他们健康有序地成长，必须对其进行相应的约束，批评与惩罚作为一种教育手段，对于自控能力较差的幼儿道德行为习惯的培养有重要作用，所以应该正确对待。教师应将批评转化为赏识、谈话、理解、引导、尊重和沉默。 [关键词]批评；转化；爱；赏识；理解；尊重 [中图分类号]G612 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）32-0084-07 [作者简介]任亚（1978―），女，浙江杭州人，本科，浙江省杭州市采荷第二幼儿园教育集团教师，小学高级。 有人说要多批评孩子，也有的人说要多鼓励、表扬孩子，以激发他们的信心。两种说法都是正确的，但这就像天平的两端必须保持平衡。因为幼儿教育的特殊性，对他们的批评不可声色俱厉、简单粗暴地责备，不应该是那种居高临下训斥式的，而是平等朋友式的提醒。 我们现在老师的批评经常会出现两个问题：一方面，翻旧账。做错的事已经批评过了就应该“结案”，教师总是记着幼儿以前不好的地方，让孩子觉得他在老师、小朋友面前永远无法翻身。幼儿正处在学习做人的过程中，教师要原谅孩子的过错，动辄就翻旧账，这样很伤孩子的心，孩子是不会接受的。另一方面，只注意幼儿的错处。在批评幼儿时，教师眼中就只剩错处，幼儿做的一切都是错的。教师应先对他做得好的方面给予肯定，然后再指出做得不对的地方，要让幼儿知道老师并不是光把眼睛盯着他的错处，做得好的地方同样看得见。 批评是一门艺术，需要我们用爱的教育去转化，用温存的语言、耐心热情的态度、和颜悦色的劝导，有计划、有步骤地培养儿童的品质和习惯，把所有爱心化做一种力量，鼓励、引导、培养孩子健康成长、成才。 一、将批评转化为赏识 著名儿童心理学家海姆?金诺特说：“道德的震动，往往比语言和惩罚更有力。”奖赏与批评不是目的，都是辅助性的评价，它们之间最大的差异在于批评的副作用大，而且不易消除。教师把赏识教育转化为孩子自觉的自我超越，让孩子自己心中的良知觉醒，孩子将会不断地茁壮成长，最终走向成功。 （一）一切真爱，源于赏识 赏识是一种力量，赏识的力量使孩子自爱。教师最重要的是应该给予孩子力量，在孩子的人生道路上不断地为他们鼓掌欢呼，为他们加油。这不但会唤起孩子良好的道德意识，更会激发孩子做人的责任。真正自爱的人，生命才会自由，才会接纳自我、珍惜自我、喜欢自我、提升自我、实现自我、超越自我。 不要吝啬你的表扬 星期一上午，到了吃点心的时间，我结束了“说说我的快乐假期”主题，可是孩子们似乎意犹未尽，一直很兴奋，整个教室乱哄哄的。我提高嗓门请大家安静，怎么都安静不下来，正准备批评他们的时候，突然发现依依坐得端端正正，小眼睛认真地看着我，于是我“狠狠地”表扬了她。这时别的小朋友也开始跟着坐好了，我就继续表扬他们……不一会儿几乎所有的宝贝们都坐好了。 有时候表扬先进，对于落后的孩子来说就是一种无形的批评与提醒，用榜样的示范作用来帮助幼儿形成“我也要做得好”“我也要得到老师表扬”的认识，这样就能起到事半功倍的效果。即使是再顽皮的孩子也渴望做好孩子，因为没有人情愿做坏孩子。老师的赏识可能会改变孩子一生的命运，因为不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟；不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好。 （二）原谅过失，赏识优点 赏识是孩子最好的动力，分担才能给孩子信心和勇气。特别是孩子遇到挫折和失败时，教师应该接纳孩子，分担孩子的情绪情感，帮助孩子，和孩子一起分析问题的原因，并针对不同原因，制定出相应解决问题的方案和措施，帮助和引领孩子成长。 乐乐的成长 每位教师总会碰到一些“油盐不进”的调皮大王，乐乐就是。他经常“惹是生非”，小朋友做游戏，他就在中间乱窜；午睡了，他就发出怪声或者唱歌；上课的时候，一会儿站起来，一会儿把凳子弄得咔咔响。有时候生气起来我想要是没有乐乐，这个班级该多好啊。但作为教师，我知道自己这种想法不对。俗话说：知己知彼百战百胜。一定有办法可以改变乐乐。我决定深入了解他：第一，观察寻找他的优点，他喜欢画画，而且语言表达能力强，只要上课认真听，回答问题很出彩；第二，进行家访，乐乐原来还很喜欢帮大人做事，太好了。既然找到了优点，我就开始利用他的优点，不断创造给他表现的机会：“乐乐，能请你帮个忙吗？给你们组的小朋友每人发一张白纸好吗？”“哇，乐乐今天的画太棒了！小朋友们我们一起来看，谁能说说棒在哪里？”“乐乐，妈妈昨天发短信告诉老师，妈妈感冒了，晚饭刚吃完，乐乐就跑去把药拿到妈妈手上，说：‘妈妈你今天还没有吃药呢！’老师听了好感动。”一次次的鼓励，让乐乐感受到成功的喜悦，他的坏习惯也慢慢改掉了。 每个孩子都