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师生互动在初中英语教学中的应用分析 　　摘要：互动式教学具有重要的意义，因此在初中英语中得到了广泛的应用，它可以把学生的主观能动性充分发挥出来，让学生成为课堂的主角，教师与学生共同创建高效课堂，学生能够真正掌握所学知识，取得良好的学习效果，进而提高成绩，推动教学进步。本文对传统初中英语课堂教学的现状及师生互动在初中英语教学中的应用进行了探讨。 　　关键词：初中 英语 互动 教学 　　师生互动是指初中英语教学过程中师生之间的相互合作，它由以前的以教师为中心的教学模式向以学生为主导，以教师为引导的教学模式转变。师生互动模式能够让学生更加主动地掌握课堂的节奏，能使学生积极地参与到英语的学习过程中，能够加强学生之间的相互合作学习，从而让学生的英语学习效果达到最佳状态。 　　一、传统初中英语课堂教学的现状 　　在传统的初中英语课堂教学过程中，教师与学生之间的关系是教育者与被教育者的关系，教师在课堂上起主导作用，学生在英语学习中没有完全地参与到课堂学习中去。不管学生是否愿意听或者学生是否在认真地听，教师只是一味地讲解，没有调动学生学习的积极性。因此，教师要改变这种现状，开展互动教学，让学生成为课堂的主角，并让学生真正掌握课堂上的知识，与学生共同创建课堂。初中英语课堂新课程改革指出，在英语学习的过程中，互动教学不仅要重视课堂的学习和教师的讲解，还需要学生与教师相互合作，共同发展。教师特别要与学生进行共同探究和相互促进，在讨论中去挖掘知识点。没有师生互动以及生生的互动，所学的知识点就只是一个形式，达不到学习的实际效果，因而也就不能真正培养学生的自主学习模式。 　　传统的初中英语课堂教学没有让学生扮演主动的角色，学生只是一味地进行接受，所学的知识并没有真正地记在脑海中，只能很浅显地记住，这样根本达不到学习的目标，更不用谈创新思维和独立性思考能力的培养。英语教学学习与母语学习之间有一定的冲突，如果不能及时地将所学的知识进行消化，就很容易与母语知识点的学习相混淆。对于学生来说，师生互动正是消化知识点和掌握知识面的好方法，其能激发学生的学习兴趣和学生的求知欲望，能让学生感到自己有自主权参与到教学过程中。这就要求教师要巧妙地把课文内容活化为语言交际素材，要模拟现实生活，让学生将自己置于他人的位置上，展现相应的行为特点和内心感受，并让学生在不知不觉中接受角色的体验和观点，按角色的要求行动，从而达到操练语言的目的。 　　二、师生互动在初中英语教学中的应用 　　（一）创设民主、平等的学习氛围 　　在交谈中，学生的角色发生了互动。上台表演时，他们是演员；小组讨论时，他们是各种角色。学生在交谈时，实现了角色互动。也正是角色的互动，能使英语课堂收到理想的效果。同样，教学的过程也是师生共创共生的过程。教师要从“师道尊严”的架子中走出来，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由地表达和自主探索，并在参与中与学生分享自己的感情与认知。如在教授Seeing The Doctor一课时，教师扮演胖女士前来看病就医： 　　T：I don’t feel very well，doctor.S：What’s wrong with you？T：I don’t know.I have a pain here.S：What did you have for breakfast？T：Let me see......well，a glass of milk，some bread，an apple......and some chocolate.S：Oh，nothing serious.Take this medicine three times a day.Don’t eat too much meat or chocolate.T：Oh，I see，thank you，doctor. 　　教师生动的表情、幽默的语言引发了学生阵阵的笑声，教师作为参与者的角色发挥到了极点，从而达到了师生共同营造愉快、和谐、平等的互动氛围的目的。也就是说，在师生互动与生生互动的教学中，教师必须注意发挥自身的创造性与学生的主动性，重视培养学生的素质与品格，使学生牢固掌握外语知识并发展外语交际能力，同时还应采取符合教学需要与学生特点的教学策略与方法。 　　（二）建立健康、融洽的师生关系与生生关系 　　根据社会语言学的观点得知，课堂是社会的一部分，也是社会的缩影。师生关系和学生之间的关系是课堂教学中教师与学生互动的基础。为了使教师与学生的互动取得良好的效果，师生之间以及学生之间都必须建立健康与融洽的关系。例如，课文内容要求掌握be going to句型，此内容较空泛，不易理解。教师可利用多媒体，设计出几个有关句型的动作、时间的画面。在授课过程中，教师根据生动的图片，直观地演示句型：Amy