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开展多彩校园文化活动，巩固民族文化教育成果 　　摘 要：社会经济的快速发展推动了教育事业的不断发展，对于更好的满足学生学习需要和精神需要，为我国的教育事业提供更多动力和支持起到了巨大的帮助。文化是一个非常广泛的概念，我们没办法给它下一个精确的定义，很多哲学家历史学家等也一直努力，试图从某个角度来给文化下一个定义，然而，迄今为止也没有一个公认的答案，虽然没有答案，但不可否认的是校园文化对于提升学生的综合素质具有重要意义。本文通过对多彩校园文化的现状进行分析，概述了多彩校园文化和民族文化建设的情况，提出了多彩校园文化和民族文化巩固的模式在校园中的应用策略，以期促进学生的全面发展，更好的促进素质教育理念在全国范围内的推广应用。 　　关键词：校园文化；民族文化；教育成果 　　随着素质教育理念在校园教学中的推广和渗透，校园文化活动逐渐发展成为校园中的重要组成部分，对于促进学生的全面发展起到了巨大的帮助作用。校园文化能够表达人们的内心情感，还可以丰富学生的想象力，并提高学生能力，发展学生的智力。新课标中指出，在组织校园文化时要充分激发学生的兴趣，并促使效果文化充满活力，具有多彩化，在开展校园文化的时候，要坚持以学生为本，让学生学会享受校园文化带来的文化底蕴，最终实现学生文化素养的提升。因此，在新的发展形势下，面对高素质人才的要求标准不断升高，要积极开展多彩校园文化活动，巩固民族文化教育成果。 　　一、开展多彩校园文化的的现状 　　由于传统教育模式的影响，很多教学模式的开展并不如人意，很多开展校园文化的学校基本上等同虚设，尤其是经济落后地区更是只注重专业课的学习，有关校园文化课被文化课挤占的情况时有发生，即使学生有活动课，教师也只是讲一些较为抽象的活动理论课，而这些知识是学生根本不感兴趣的，扭曲了多彩校园文化的真实意义，由此也就导致学生的学习兴致不高，甚至出现厌学情况，从而难以提高其对多彩校园文化以及民族文化的认识，不利于学生的全面发展。随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于校园文化的规定越发明确，对于学生的全面发展提出了更高的要求，如何更好的激发学生的学习兴趣，提升多彩校园和民族文化的建设，促进学生的全面发展已经成为当前急需解决的重要问题[1]。 　　二、多彩校园和民族文化建设的概述 　　多彩校园和民族文化是一种涵盖范围较广的有利于学生全面发展的模式，与新课程标准下的教学创新相符程度较高，在教学过程中，学生的各方面发展趋于成熟，对于多彩校园文化和民族建设也有一定的认识，这对于其将形象的活动转化为抽象的理论知识学习起到了重要的促进作用。多彩校园和民族文化建设的模式是一种创新型的教学模式，要求教师能够充分利用各种教学方法不断满足学生的学习需求，从而为我国社会经济发展培养更多的综合型人才。 　　三、开展多彩校园文化活动的策略 　　1、转变教师的教育教学观念 　　素质教育理念要求教师转变传统的教学观念，坚持以学生为本，把学习的主动性还给学生，充分发挥学生的自主学习能力，力求体现教育的纵横联系，层次分明，从而不断推动新课程改革，更好的满足学生需求。但是，由于传统教学理念的影响，很多教师都认为校园文化建设对于学生发展没有大的作用，学与不学都是一样的，再加上升学压力，教师基本上都将活动课变成了学生的自习课。即使一些教师给学生活动课，也只是应付了事，或者是讲一些学生难以理解的理论知识，从而无法提升课堂效率。对此，教师应当转变自己的教育教学理念，从传统教学观念中解放出来，认识到多彩校园文化活动对于学生全面发展的重要性，将学生活动作为一种重要的课程要求。 　　2、重视培养学生的文化活动兴趣 　　虽然多彩校园文化和民族文化一直都在宣传，但真正实现的的却是寥寥无几，升学压力仍旧是校园文化建设和民族文化提高的障碍[2]。因此，教师应当注重培养学生的对文化活动的兴趣，从而巩固民族文化教育的成果。如在活动课堂中，多让学生做出课堂，在校园中进行各式各样的活动，在活动中提高学生的动手能力，激发学生对学习的兴趣，进一步培养学生热爱生活的思想，在活动中，教师要少讲，鼓励学生多做，在进行一项活动时，教师可以鼓励学生随机活动，勇敢展示自身特长，随机活动可以有效培养学生的创新能力，同时还能促使学生积极参与到校园文化生活中，由此充分激发学生的学习兴趣，强化其对多彩校园文化的认识和对民族文化的巩固。学生是教学过程中的主体，教师应当充分认识到这一点，在设计课堂教学方法的过程中将学生作为每一项活动的主角，从而让学生萌发成就感，充分激发自身的积极性，实现自身文化素养的提升。 　　3、充分利用课堂和校园中的每一个角落 　　学生的生活经验有限，因此他们对于民族文化的理解也较为浅薄，这样就会大大增加教师的难度，无法满足学生的学习需求[3]。创设有声有