向东小学读书征文《带着智慧进课堂》.docVIP

带着智慧进课堂 ——读《重建课堂文化》有感 邾城街向东小学 刘畅英 利用时间我拜读了老师的《》，”的教学方法。我采用复习回顾导入新课，首先听写四个词语：混沌、可恼、冉冉上升、浊。然后用上这几个词，说说盘古开天辟地的情景。这样以“练”寻趣，不仅帮助学生夯实了部分生字新词，做了组词成句的练习，而且也提高了他们变换句式的本领和初读阶段概括课文主要内容的能力，可谓一举四得。在教学《第一朵杏花》一课时，运用了“多向反思之乐”的教学方法。在教学“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”这一句时，说：“为什么不用‘开’字，而要用‘捧’字？”学生们通过思考，归纳出：“‘捧’运用了拟人的修辞手法，不仅写出了阳光下杏树的热情，写出了第一朵杏花的珍贵，还写出了杏树开花的生动。”我从反面引导，组织训练，激发学生发表异见、独见、创见，使学生获得比正面导练更有效的思考，让学生品尝到学有创意的乐趣。 启迪智慧让课堂充满灵动 “一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。”孙双金老师说,“如果说大榕树是鸟的天堂的话，那课堂应该成为师生精神的天堂！学生在课堂上应该是自由的、充实的、快乐的、幸福的。” 对照孙老师的标准审视我的课堂，发现原来我追求的是教师自己所谓的教学艺术，忽略了对学生作为学习的主体研究。学生心中的疑问我没有去问，而去琢磨如何设计高明的问题；学生学习的兴趣如何激发我不去研究，而去