让童心在水墨丹青自由驰骋 2.docVIP

2009年“教海探航” 征文交流材料第96号 让童心在水墨丹青中自由驰骋 —儿童水墨画教学中体验性学习的设计方案及观点剖析 作为一名小学专职美术教师，笔者一直将中国画教学作为弘扬国粹艺术、培养儿童美术素养的重要载体。对于少年儿童这样一个特殊的受教育群体，为了帮助他们找准兴趣、认知及技能间的契合点，使他们的艺术感知和表现能力得到显著提升，我们孜孜以求，探索不止，个中的苦乐情怀伴我走过了十多个春秋。所幸这个过程与新一轮课程改革不期而遇，“体验学习”这一全新理念以强劲的势头登陆教育研究平台，为我们一线教师的教学实践注入了新的活力。体验学习的实施途径和方法因学习的内容和对象各有侧重。在水墨画教学中，巧妙地运用体验学习的理念，可促进学习主、客体之间的融会整合，从而突破“瓶颈”、触发学习过程中的顿悟，大大提高教学的效度。本文拟将笔者在教学实践中设计的体验学习活动方案及感悟俯拾一二与大家共分享，望得到有识同行的悉心关注和指点。 游戏联想体验：构筑生活与艺术的桥梁，让技能训练不再机械刻板 拉根线条去散步—我们找到了含金的矿脉 苏教版第二册美术教材中编排了两个课时的《水墨游戏》，并借用了画家克利的一句话：“画画就是拉根线条去散步”。起先，我让学生在宣纸上用中锋侧锋线，中间不要频繁蘸墨 情境模仿体验：搭建感性与理性的阶梯，让经典力作不再曲高和寡 模仿秀—名作在我们心中身价倍增 五年级的美术课本中编