讲课教案《百家争和儒家的形成》.docVIP

第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 学习内容分析 1、课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想以及儒家思想的形成。 2、 学科内容及学科之间的相互关系与衔接 中国两千多年以前出现的儒、墨、道、法四派为代表诸子百家在相互辨难中形成百家争鸣的文化局面，不仅对中国文化产生深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生巨大的影响。百家争鸣中形成的思想文化成为中华传统文化的重要组成部分。 教学目标设定 1、知识与能力 知道儒家、墨家、道家、法家等诸子百家的代表人物及主要的观点；了解孔子与荀子对儒家思想形成的重要贡献；认识百家争鸣形成的重要意义。 过程与法方 了解孔子的基本思想和人生观点；通过人物故事，增强学生对古代人物的感性认识；通过小组讨论培养学生的自学能力。 情感、态度与价值观 感受诸子百家对人类思想宝库的贡献和古代大贤们处事智慧，学会爱人，学会思考；通过诸子百家的学习，增强学生对古代文化的兴趣； 教学策略设计 教学重点与难点 重点：儒家、墨家、道家、法家等诸子百家的代表人物及主要的观点； 难点：认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响 教学手段 教师讲授、师生谈话和讨论相结合 教学过程设计 新课导入 该学生讲《论语》，设问《论语》是谁的作品？ 过度：要了解更多关于论语的知识，让我们学习《“