清水学校筹备阶课题工作计划.docVIP

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 《区域推进校本研修促进教师专业化发展的研究》 清水学校《促进山区青年教师专业化发展有效途径和策略研究》 筹备阶段课题工作计划 本课题是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《区域推进校本研修促进教师专业化发展的研究》的子课题之一，通过一个区域内学校层面在实施校本研修过程中职能作用，探索区域实施校本研修的推进策略，激发教师专业自主发展的意识，帮助教师找到专业发展的实现方式从而有效的促进教师的专业化发展。 本学年课题研究的目标 1、通过集中政治学习和自主理论学习，建立一支依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的教师队伍。 2、利用学校统一的时间，通过三笔字、普通话、简笔画、音乐基础等方面的培训，建立一支基本功过硬的教师队伍。 3、吸收我区取得的区域性课题研究的经验，通过“自主学习—实践反思—同伴互助—校际交流”，培养一支有较高素质的教研队伍。 4、借助网络平台中的教育博客，提升我校教师的研究水平，提升我校教师的知名度。 本课题是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《区域推进校本研修促进教师专业化发展的研究》的子课题之一，通过一个区域内学校层面在实施校本研修过程中职能作用，探索区域实施校本研修的推进策略，激发教师专业自主发展的意识，帮助教师找到专业发展的实现方式从而有效的促进教师的专业化发展。 学校层面对校本研修的实施策略的研究，主要研究如何促进教师个人的实践反思和教师集体的同伴互助，如何通过科学建设教研组使教学研究和教师培训真正走向校本，构建以教师为主体的校本学习研究体系。 把握“为了学校、在学校中、基于学校”的基本内涵，按照“教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领”三个核心要素，对课题研究过程进行有效调控，促进教师专业道德、专业知识和专业技能的提高，构建以教师为主体的校本学习研究体系。 1、创建教师专业化发展管理的运行机制 本课题组要以科学发展观为指导，以促进教师专业化发展为目标，通过校本研修促进教师专业化发展的研究，创新教师管理、教师培训工作的新机制，形成《山区青年教师成长培养方案》、《校级骨干教师培养方案》等学校教师培训工作制度和工作规范，搭建学校教师专业成长阶梯和名师培养规划。 2、创建校本研修工作运行机制 在学科教研员的专业引领下，以教研组为单位，积极开展自主学习、集体备课、听评课、教学实践反思、网络教研、教师基本功比赛等形式的活动，加强教育科研、学科指导、组织交流和骨干培训等教研组日常工作。从实践中总结失败和成功的经验，并形成有一定理论高度的论文。 研究目标 2007年下半年我们确定的核心问题是：如何设计和组织课堂教学以促进师生的发展。 这一核心问题又分为如下子问题进行研究： 1、目前我们通常采用的教学方式及学习活动有哪些类型？ 2、事实上我们是如何设计教学和组织这些学习活动的？ 3、我们在设计和组织的过程中遇到什么问题？ 4、如何重建课堂教学的生命价值？ 我们将围绕着这几个问题进行行动研究。期望能形成若干对于课堂教学生命价值重建的设计与实施的原则性见解。 具体措施： 一、进一步加强课题管理，提高课题研究质量。 1、学期初各课题组明确研究目标，（制定本年度课题研究计划，研究目标、课题研究内容、课题研究措施和课题研究的活动安排等）。充分激发实验教师的工作热情，从教育经费中挤出资金，为课题实验教师设立研究档案发放科研补助。同时课题组长负责课题的研究工作，强化过程管理，狠抓过程的落实。 2、重视对课题过程性材料的积累 课题研究需要长期的研究，我们将加大对各课题组的管理，重视课题过程性活动的开展和材料的积累，对是否实施课题的班级进行横向对比，使课题研究真正落到实处。 3、重视教育科研的总结工作，提高教育科研成果的数量和质量。教育科研成果的总结和提炼是教育科研工作的重要组成部分，也是教育科研质量的集中体现和反映。因此，我们继续积极鼓励和指导参与课题实验的教师及时搞好教育科研的总结工作，要求每位实验教师每学期都要完成一节优质课，写出阶段性总结，并要完成一篇论文、两个教学案例。 二、重视课题研究过程，提高课题研究实效 1、根据课题方案实施情况进行调整，突出课题研究的个性和针对性。 2、继续案例分析。通过课堂诊断、撰写案例等形式对所发生的案例逐个分析，主要弄清其中的原因。特别要分析学生对教材中某一知识点的认识水平、活动设计的形式是否适合学生的认识水平、是否还有更优化的设计。 3、重点组织对每一类课堂学习活动予以考察：（1）学习活动的选择（2）学习活动的组织（3）学习活动的指导（4）引导学生在学习活动中的体验；期望获得清晰的认识。 4、重点组织课堂学习活动设计的有效性的研讨，采取如下程序：（1）组织“课堂学习活动设计”