椭圆及其标准方程说课稿分析.pptVIP

例2.求适合下列条件的椭圆方程： 1 a＝4，b＝3，焦点在x轴上； 2 b 1， ，焦点在y轴上 （3）若椭圆满足: a＝5 , c＝3 ,求它的标准方程。 说课者: 平安一中 李文华 我说课的内容是人教版全日制普通高级中学教科书第二册（上）、第八章第一节《椭圆及其标准方程》第一课时。我将通过教材分析、目标分析、教学方法、教学过程和教学反思五个部分，阐述本课的教学设计。 椭圆及其标准方程 第一课时 教材 分析 教学 反思 教学 方法 目标 分析 教学 过程 教 材 分 析 教材的地位与作用： 椭圆定义及其标准方程是第八章《圆锥曲线方程》的第一节，在这之前学生已经学习了坐标平面上直线和圆的方程，以及求简单曲线方程和利用曲线方程研究曲线几何性质的初步知识，在此基础上，将研究曲线的方法拓展到椭圆，为以后学习椭圆的几何性质及其它圆锥曲线做好准备。因此本节内容起到承上启下的作用，是本章的重点。另外，椭圆定义与方程的研究，使曲线与方程对应起来，体现了函数与方程、数与形结合的重要思想，而这种思想，将贯穿整个高中阶段的数学学习。椭圆的知识在日常生活和科学技术方面都有着广泛的应用，所以我将说课内容定为《椭圆及其标准方程》. 目 标 分 析 2.教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 3. 教学重点、难点 教学重点 教学难点 难点突破 1.学情分析 １.学情分析： 　　 目 标 分 析 我们学校实行的是分层次教学，班级分A班和B班，我所带的班级是B班，学生的学习基础相对较差，数学运算能力，分析问题、解决问题的能力，逻辑推理能力，思维能力都较弱，所以在设计课的时候往往要多做铺垫，扫清他们在学习上的障碍，提高学生学习的积极性，增强学生学习的主动性。 在学习本课之前学生已学习了坐标平面上直线和圆的方程及其性质，曲线与方程的关系，学生对解析几何有一定的了解，已有一定的观察、分析、解决问题的能力。这为本节课的学习奠定了必要的知识基础。 ◆ 理解椭圆的定义,掌握椭圆标准方程及推导。 目 标 分 析 2．教学目标 知识目标 能力目标 能根据条件确定椭圆标准方程，并掌握用待定系数法 求椭圆标准方程。 情感目标 鼓励学生积极、主动的参与教学的整个过程，激发其求知的欲望； 培养学生勇于探索 、敢于创新的精神。 体验数与形对立统一的辩证唯物主义思想。 ◆ ◆ 教学重点 教学难点 3．教学重、难点 目 标 分 析 椭圆的定义及其标准方程. 椭圆标准方程的推导. ◆ 　　 教学重点 教学难点 难点突破 目 标 分 析 3．教学重、难点 本节课借助坐标法，以代数中数与式的知识为基础来研究几何问题。在求椭圆标准方程时，会遇到比较复杂的无理根式化简问题，我采取缺什么补什么的办法来补充这些知识，并且结合具体情况，分散在相关内容中。从而突出重点，突破难点。 １.说教法： 　　 教 学 方 法 为了培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质，我主要采用探究式教学方法。一方面通过设置情境、问题诱导充分发挥教师的主导作用；另一方面通过对我提供的素材学生进行直观观察→动手操作→讨论探究→归纳抽象→总结规律的过程充分体现学生的主体地位。让学生在合作交流、共同探讨的氛围中认识方程的推导过程及知识的应用，进一步提高学生几何问题代数化的数学能力。 使用多媒体辅助教学与自制教具相结合的设计方案，实现多媒体快捷、形象、大容量的优势与自制教具直观、实用的优势的结合，既突出了知识的产生过程又增加了课堂的趣味性。 2.说学法： 　　 教 学 方 法 学生的学习过程实际上是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。基础教育课程改革要求加强学习方式的改变，提倡学习方式的多样化，各学科课程通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获取新知识的能力，搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。基于此，本节课我以建构主义理论为指导，辅以多媒体为手段，在课堂结构上，我根据学生的认知水平，设计了五个环节： 1.创设情境；2.导入新课；3.合作探究与指导应用；4.归纳小结；5.布置作业。五个层次的学法，环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。 教 学 过 程 创设情境，导入新课 （4分钟） 椭圆定义及其标准方程推导 （18分钟） 椭圆定义及其标准方程应用 （20分钟） 课堂小结 （2分钟） 新课引入 图片展示 新课讲解 由特殊到一般 共同小结 知识回顾 课后作业 巩固提高 布置作业 （1分钟） 在我们实际生活中，同学们见过椭圆吗？能举出一些实例吗？ 想一想 椭圆双层茶几 椭圆相框 椭圆形钻戒 动画演示 步骤 1、取一条长度一定的细绳 长度设为2a 0 2、两端固定在铺在桌面上的白纸上的两定点 F1、F