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提升微课教育质量的对策研究 　　摘要：如今，越来越多的教师意识到微课的价值，纷纷将其引入课堂教学中。初中信息技术课程是初中生必须接受的基础课程，可以初步培养学生的信息素养，掌握信息技术能力，为他们的长远发展奠定基础。在初中信息技术课程中引入微课，有着广泛而深远的意义。那么，如何在初中信息技术课堂中提高微课教育质量，是初中信息技术教师必须考虑的重要话题。 　　关键词：初中信息技术教学；微课教育质量；对策 　　一、前言 　　21世纪是一个名符其实的微时代，微博、微信等微媒体层出不穷，并掀起巨大热潮。在教育领域也出现了微课，如今，越来越多的教师意识到微课的价值，纷纷将其引入课堂教学中。初中信息技术课程是初中生必须接受的基础课程，可以初步培养学生的信息素养，掌握信息技术能力，为他们的长远发展奠定基础。在初中信息技术课程中引入微课，有着广泛而深远的意义。那么，如何在初中信息技术课堂中提高微课教育质量，是初中信息技术教师必须考虑的重要话题。 　　二、初中信息技术教学现状 　　1.教师没有进行因材施教 　　众所周知，初中信息技术课程具有强烈的实践性，它以操作和使用为内核，旨在全面培养学生的信息技术操作水平。然而，由于受到先天遗传和后天教育的影响，学生的信息技术水平不尽相同，这就需要教师结合学生的个体差异进行教学，但从目前来看，教师依旧在课堂中采取大一统的教学方式，这样就导致基础强的学生在课堂上吃不饱，基础弱的学生吃不好，都影响了他们的全面发展。 　　2.忽视培养学生的自主探究能力 　　初中信息技术课程具有强烈的实践性，但是教师在课堂教学中过于注重理论讲解，由于不少信息技术知识比较抽象，超出学生的理解范畴，教师一味采取满堂灌的教学方式，势必难以激发学生的学习兴趣，更不用谈培养学生的自主探究能力了。 　　3.没有培养学生的实践能力 　　虽然教师为学生安排了上机操作的时间，但基本局限于教师操作，学生模仿的层面，学生不知道教师如何做和为什么做，从而导致学生的技术应用综合能力不容乐观。 　　三、基于微课提高初中信息技术教育质量的对策 　　初中信息技术教学存在一系列问题，需要教师采取有效措施予以解决。微课的出现，为改革初中信息技术教学提供了新的思路。所谓微课，就是指时间在10分钟以内，教学目标简单明了、教学内容短小精悍、能集中说明某个问题的小课程。在初中信息技术课程教学中引入微课，有着明显的优势。一方面，微课可以满足学生个性化的学习需求，具有不同学习能力的学生可以根据自己的实际情况自主选择观看微课，可以反复观看，进而更好的掌握知识；另一方面，在初中信息技术教学中引入微课，可以为学生营造一种仿真的教学情境，激发学生的学习兴趣，使教学气氛变得活跃高效。学生通过自学方式学习微课，可以在无形中提高自主学习能力，这对学生的终身发展大有裨益。教师要想在初中信息技术课堂中提高微课使用质量，要从以下几点入手： 　　1.重视微课的制作过程 　　与传统的初中信息技术课堂教学相比，微课教育有着更加显著的优势。这种新型教学方式可以通过查缺补漏的方式帮助学生完善信息技术知识结构，并帮助学生进行衍生，掌握更多的信息技术知识。初中信息技术教师制作微课时，要选择在较安静的地方进行，光线要充足，还要在教学视频中加入一些文字解释，帮助学生更好地理解视频内容。文字必须清晰，播放到有文字的部分时，要放缓速度，便于学生观看，促使学生将文字内容与现实操作有机融合。比如在录制浙江版八年级下册《flash 动画制作》这部分内容的教学视频时，教师要重点介绍制作flash动画的技术要点，并将具体操作流程展示出来，还要为学生呈现精美的flash成品，调动学生的学习积极性。 　　2.注意微课的时长问题 　　虽然与传统教学法相比，微课教育有其自身的特点，但是如果让学生长时间观看视频，也会导致他们的厌烦情绪，注意力变得不集中，造成教学效果事倍功半、大打折扣。所以教师制作微课时，要注意时长问题。初中生的自控力还不是很强，要将微课时长控制在他们能接受的范围内，一般以10分钟左右为宜，同时，教师还要为学生留有足够的实践时间，促使学生能够在做中学，这样才能使学生实现学以致用的良好境界，提升学习效果。 　　3.加强微课的互动方式 　　教师设计微课时，可以适当加入一些社会化网络交互工具。如今，信息技术蓬勃发展，微博、微信等社交工具对初中生而言已经不再陌生，教师要引导学生通过这些工具加强彼此间的交流与沟通，并实现资源共享。比如教师可以通过QQ、E-mail、微博、微信等工具询问学生观看微课的感想和体会，了解学生能够从微课中学到的知识，及时发现微课的不足，并进行及时调整，为提高微课教育质量提供方向。 　　4.加强练习与反馈 　　教师提供的微课视频中还应该包括一些练习或测试，让学