05心理测验的编制探究.ppt

心理测量 Psychological Measurement 于红军 sfthongjun@buu.edu.cn 北京联合大学师范学院 应用心理学教学部 第五章 心理测验的编制 本章学习目标： 1、编制心理测验包括哪些基本程序？ 2、如何编制态度调查表？ 3、如何编制不同类型的测验题目？ 挑战性任务 根据心理学中的有关概念，设计一个“大学生适应性”的测验，说明测验设计的基本思路。该测验要包含30个以上的题目，包括测验指导语、计分方法与结果解释。 第一节 编制心理测验的基本程序 1、确定测验目的 2、制定编题计划 3、编辑测验项目（原始问卷） 4、预测与项目分析（预测问卷） 5、合成测验（正式问卷） 6、测验标准化（内容、施测、评分、解释） 7、鉴定测验（信度、效度、常模） 8、编写测验说明书（测验手册） 我们以一篇硕士论文“大学生适应性量表的编制与标准化”为例，具体分析编制心理测验的8个步骤。 一、确定测验目的 要明确三个问题： 这个测验测量的对象是谁？ 这个测验测量的心理特质是什么？ 这个测验用于什么功能和范围？ “大学生适应性量表的编制与标准化” 测量的对象：选择武汉市的全日制大学生，正式施测涉及8所高校。 测量的心理特质：大学生的适应性，主要指社会性适应，不包括生理适应。概念界定：“个体主动调整自己的机体和心理状态，使自己的行为符合环境条件的要求，以及努力改变环境条件以使自己能够获得更好发展的能力倾向。” 用途：用于完成硕士论文的研究，并制定武汉市大学生适应的常模。 二、制定编题计划 编题计划中要确定测验的理论维度及维度的操作化。进行某一领域国内外研究的理论综述是确定测验理论维度的前提。 编题计划中要考虑所编制题目的可能数量和记分方法。 “大学生适应性量表的编制与标准化” 结合国内外的已有研究以及自己对大学生适应性的理论思考，确定了7个理论维度：（1）学习适应性；（2）人际适应性；（3）角色适应性；（4）职业选择适应性；（5）生活自理适应性；（6）环境的总体认同；（7）身心症状表现。 对每一个维度进行概念界定及操作化，比如学习适应性包括大学学习方式的适应、大学授课方式的适应、专业兴趣、应试技能、学习计划、学习压力等方面。 编题计划 适应性各分量表应从不同侧面较为全面地反映大学的适应性要求，其项目应区别于中小学生和成人的适应性表现； 为检测被试反应的稳定性，要在测验中安插一定数量的重复项目； 为减少社会称许性以及被试的回答倾向性，要尽量避免题目语义对被试的暗示作用，并安插一定数量的反向记分题； 原始问卷每个维度上编写20个题目，共计140题。 三、编辑测验项目 主要涉及如何收集原始项目、如何选择项目形式、如何编写项目内容。 收集原始项目：要体现丰富性、普遍性、趣味性的原则。主要方法有：文献研究法、开放式问卷调查、访谈法（访谈提纲与录音）、现场观察法等。大量收集有关测验的项目，形成原始项目库。 选择项目形式：主要考虑项目以客观题还是主观题的形式呈现，以纸笔、图片、视频、口头问答还是动手操作的方式进行，以个别测验还是团体测验的方式进行。 编写测验项目：这是一个反复斟酌、反复编写、 反复修改的过程。项目编写原则： 1、项目内容应紧密围绕理论维度编写，是理论维度的代表性取样； 2、项目的语言应精练简洁，浅显明了； 3、项目的难度或应答率应有一定的分布范围； 4、初编项目的数量要多于正式问卷的项目数，以便筛选； 5、所提问题应尽量具体，具有一定情境和前提限制； 6、尽量不提带有社会压力的问题（可采取投射式提问） 经过以上三个步骤，形成原始问卷。 对原始问卷要进行项目评估。请若干名心理学研究生、几名心理学专家以及若干名测试对象，对原始问卷的“命中目标程度”、“表述合适程度”进行5点评估，并提出建议和修改意见。 根据项目评估的反馈意见，对原始问卷进行修改，形成预测问卷。 四、预测与项目分析 预测时应注意的问题： 预测样本应与正式施测的样本同质，但不宜重复使用。 预测人数不必太多，但要具有代表性。 测验情境应与正式施测情境保持一致。 预测时限可适当延长，以便每个被试将题目做完。记录好预测的时间。 做好详细的预测记录。比如第一个和最后一个交卷的时间，90%学生交卷的时间；学生反映题意不清或图形看不清的地方；测试后随机调查几个学生，询问题目难度、题目意义以及测试兴趣等问题。 预测的主要目的是进行项目分析，检验项目的难度和区分度是否符合测量学指标，以便对项目做进一步修改。 五、合成测验 合成测验是对统计分析后的预测问卷进行处理，主要包含两项工作：一是选择符合测量学要求的项目；二是依据一定原则编排测验项目。 由此形成正式问卷。 “大学生适应性量表”之项目选择 采用项目分析和因素分析两种方