2.4光和颜色解说.pptVIP

第一课时 人造光源的发展史 ——人类文明、社会发展的过程 穴居的原始人靠篝火照明和取暖 人造光源的发展史 ——人类文明、社会发展的过程 后来逐渐学会了用火把 人造光源的发展史 ——人类文明、社会发展的过程 2000多年前的战国，开始用油灯照明 人造光源的发展史 ——人类文明、社会发展的过程 后来又发明了蜡烛 实验：探究光的传播路线 1、提出问题 2、建立假设 3、设计实验方案 问：在生活中，我们经常提到光线， 你知道，在科学中，光线指的是什么吗？ 光线：常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。 平行光线： 点光源发出的光线： 注意： 光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。 日食与月食 日食 太阳 地球 太阳 月球 地球 月食 月球 光直线传播的应用 在开凿大山隧道时,工程师们常常用激光引导掘进机,使掘进机沿直线前进,保证隧道不出偏差 用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？ 光在同一种均匀物质中沿直线传播的。 影子的形成： 光的直线传播现象 光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便产生影。 小孔成像 光的直线传播的应用： 步枪瞄准、激光准直、排队。 光的直线传播原理的解释： 小孔成像、影子的形成、日食、月食的形成. 三、光的传播快慢 1、在真空中最快：3×108 米/秒 2、在空气中的速度：约3×108 米/秒 3、光的传播快慢：真空空气水玻璃 4、光年：光在一年内传过的路程。 1光年=9.46×1012千米 * * * * 对于”光“这个我们再熟悉不过的物质，回过头来再一想，有这么多的问题： 光如何能够影响到我们所看到的东西呢？ 光和颜色之间又有什么关系呢？ 为什么有些物体会发光，有些物体又不会呢？ 光在空气中的性质为何与在水里不一样？ 光为何能穿透某些物体而有不能穿透另一些呢？ 你能解决吗？不错，要认识这些，就先要了解光的本身。今天这节课我们就着重先来研究这三个问题：光源、光速、光的传播 教师提问：哪些物体能发光呢？ 学生回答：太阳、日光灯、蜡烛、闪电、荧光棒、月球、比如投影屏幕…… 教师提问：是不是这些都是光源呢？ 学生回答：正在发光的物体叫做是“光源”。 教师提问：那么，刚才说的蜡烛，日光灯……是光源吗？正在燃烧的蜡烛是光源，开着的灯是光源。我们特别强调两个字：“正在”。正在发光的物体就叫做是“光源”。 教师提问：那么，投影屏幕是光源吗？不是，因为它不是自身发光，而是反射别的物体的光线，真正的光源是投影机。 教师解析：能否给光源一个确切的定义？ 学生回答：我们把正在发光的，而且是自身发光的物体就叫做是“光源”。 教师提问：日光灯是光源吗？（是的）（把电源关掉）请问，现在还是光源吗？（不是） 教师提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？ 学生回答：不是。光源必须是自身能发光的物体。你为什么能看到老师？原因就是太阳光照射到我身上，然后反射到你的眼睛里，所以你看到了。 热光源：把热能转化为光能 冷光源：光能不是从热能转化迩来的 现在研究的结果表明：冷光源是一种更经济的光源 其实，说到光源，我们也经常这样来对它们进行划分，一种是自然光源，比如说太阳、正在发光的萤火虫、会发光的真菌；一种是人造光源，你能不能给它们排排序？ 现在前沿科技经常提到的生物光就是一种自然光源。 两幅发光真菌的照片是在白天和夜晚分别拍摄的,在暗处它发出淡绿色光 原始时代的时候，人们用篝火取暖和照明；然后有了火把；然后大概是到了战国时期，就有了油灯；然后才发明了蜡烛；然后爱迪生发明了电灯，爱迪生就是因为这项发明而享誉全世界了；之后就出现了，现在非常之普遍的日光灯。 1879年，爱迪生发明了电灯，传到我国的时候已经是20世纪初了 1939年出现了荧光灯，我们教室里的日光灯就是 以后会有什么呢………………期待中………… 之前，我们学习了声音。声音的传播需要什么？介质。那么光的传播呢？需不需要介质？不需要。你如何可得？不需要介质也就说光在什么状态下传播？真空当中传播。如果不是因为光可以在真空当中传播，那么我们说地球上还会有太阳光吗？我们晚上还能看到点点繁星吗？那么，请问如果有介质的存在，光能传播吗？ A、光能在水中传播 B、光能在玻璃当中传播 C、光能在空气当中传播 水是液态的代表，玻璃是固态的代表，而空气是气态的代表。所以，空气能在有