苏教版四年级上册新课堂课内阅读复习重点.doc

第一单元课内阅读复习 《老师，您好》 1.课题“老师，您好！”在文中出现了（ ）次，这样反复吟唱，表达了学生对老师的（ ）之情。 2.笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 这里诗人把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），描绘和赞颂了（ ）。 《但愿人长久》 1.一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。 中秋之夜“皓月当空，万里无云”，这是（ ）描写，人们都在开心地赏月，而苏轼却“心绪不宁”，这是（ ）的写法，突出了苏轼对弟弟的（ ）。 2.读了课文，我知道宋代诗人苏轼在中秋夜因思念（ ）吟诵了一首词，用来（ ）自己，其中的名句是：“人有 ， ， 。 ， 共婵娟。”这里的“婵娟”指的是 。 3. 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了！ “一起读书”“一起玩耍”“整天形影不离”，这些词我体会到（ ）。 “很少”“七个年头”让我们感受到苏轼和弟弟分别的时间（ ），苏轼（ ） 《古诗两首》 1.《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，（ ）。夜发清溪向三峡，（ ）. （1）按原文填空。 （2）这首诗是唐代诗人李白初离四川时所作。诗中描写了（ ）的美景，抒发了作者秋夜行船时（ ）和（ ）的感情。全诗用了五个地名，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），通过（ ）和（ ）展现了一副千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗明秀。 （3）解释带点的字，再写出诗句的意思。 发： ， 下： 2.《望洞庭》 湖光秋月两相和，（ ）。遥望洞庭山水色，（ ）。 （1）按课文内容填空。 （2）作者以月夜遥望的视角，通过丰富的（ ）和形象的（ ），将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖、跃然纸上。 （3）诗中将（ ）比作（ ），将（ ）比作（ ）。你喜欢这种写法吗？为什么？ （4）解释词语意思，在写出诗句的意思 和： ， 未： 《秋天》 （一）秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。 1.作者把秋风比作（ ），把秋光比作（ ）。这样写有什么好处？ 2.读了课文，我知道了秋天的太阳（ ），秋天的空气（ ），向日葵（ ），野菊花（ ），还有羊儿牛儿（ ）。 （二）秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉…… 1.“打滚”“奔跑”“涂掉”这些表示（ ）的词写出了（ ） 2.作者运用了（ ）的手法可以让表达更生动形象。活泼的秋风还会做哪些动作？这里作者用（ ）给我们留下了想象的空间。 第二单元课内阅读复习 《我给江主席献花》 （一）读了课文，我知道了“我”和欢迎的队伍冒雨在机场 江主席；在给江主席 时，“我”感到 。如果你是姜咪咪，你会用哪些四字词形容自己的心情？ 、 、 、 。 （二）江主席一走出机舱，就向欢迎的人群频频挥手。他（ ）地走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得（ ）。在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不（ ）、（ ）呢？ 1.按原文内容填空。2.这段话写的是（ ） 3.把最后一句话换个说法，意思不变。 （三）我就像一个失散多年的孩子重又回到了祖国母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离开。 1.画线的句子是一个（ ）的句子，可以感受到（ ）。 2.“踮”“吻”“依偎”这些词写出了（ ）；“亲切地拍了拍”写出了（ ）。 《天安门广场》 （一）.天安门是（ ）的象征。1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了（ ）。人民领袖（ ）在天安门城楼上向全世界庄严宣告：（ ）！从此，天安门广场成了全国人名（ ）的地方。 （二）课文中第3自然段按方位顺序具体介绍了天安门广场上有代表性的建筑物。他们分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。点明位置的词语有（ ）、（ ）、（ ）。 （三）广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨这五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。 1.“红墙黄瓦”“雕梁画栋”这些优美的四字词语，写出了天安门（ 、 ）的特点，使人仿佛身临其境。 2.按照（ ）顺序分别介绍了（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）的具体位置和壮观景象。 3.看到雄伟壮观的天安门广场，你会想到那些成语赞美它？