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* 《劝学》理解性默写 1．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： ， 2.《师说》中阐明了学习要持之以恒的句子是：“ ， ； ， 。” 3．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ， 。 4.刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子《劝学》?的“青， ， 。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想 5．强调空想不如学习的一句：? _____________ ,_____________。” 6.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“ ， 。” 7.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝学》中则用“ ， ”来形象论述积累的重要性。 8.“ ， ”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 9. ， ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 2.锲而舍之 ，朽木不折 ；锲而不舍,金石可镂。 3.君子生非异也，善假于物也。 4.取之于蓝,而青于蓝 5.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 6.故不积跬步??无以至千里 7.土成山??风雨兴焉 8.故木受绳则直??金就砺则利 9.蚓无爪牙之利??筋骨之强 非蛇鳝之穴 无可寄托者??用心躁也 《师说》理解性默写 1、《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中 “ ， ”的观点是相同的。 2、韩愈认为老师的职能是： “ ， ” 择师的标准是： “ ， ” 3、韩愈眼中的师生关系是怎样的： “ ， ” 4、《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是： ， 5、唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹 “ ， ” 其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性 6、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人， ， ”的错误态度。 7、韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“ ”；对自己“ ” 8、韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿， ， 。 1、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 2、师者，所以传道受业解惑也 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 3、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子， 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 4、位卑则足羞???官盛则近谀 5、师道之不传也久矣 欲人之无惑也难矣 6、其下圣人也亦远矣???而耻学于师 7、择师而教之 则耻师焉 8、今其智乃反不能及???其可怪也欤 《蜀道难》理解性默写 1、全诗感情强烈并表达全诗主旨且反复出现的咏叹句子是：（ ），（ ） 2、全诗运用夸张的手法表示蜀地自古以来自成一方，与秦地交通隔绝，没有往来 的句子是（ ），（ ）。 3、全诗“ ， ”揭示了秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡的事实。 4、全诗引用神话传说“五丁开山”增添神奇色彩并赞扬其神力和开路者勇力的句子是“ ， ”。 5、全诗想象极写地势高峻并衬以“回川”之险的句子是：（ ），（ ）。 6、全诗用反衬手法暗示行人入蜀艰难的句子是：（ ），（ ）。 7、全诗借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是 ， 。 8、第二段借“问君”引出旅愁，渲染了旅愁和蜀道凄清氛围的句子是：（ ），（ ）。（ ），愁空山。 9、蜀道逶迤千里，还有奇险风光。全诗夸饰山峰之高，衬写绝壁之险的句子是：（ ），（ ）。 10、写水石激荡、山谷空鸣的惊险场景，突出山水的险恶的句子是：（ ），（ ）。 11、写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是 ：（ ），（ ），（ ）。 12、化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是：（ ），（ ）。从而表达了对国事的忧虑与关切。 13、全诗写出社会环境险恶，强化战祸之烈的句子是：（ ），（ ），（ ），（ ）。 1、蜀道之难，难于上青天！ 2、尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟? 3、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅 4、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 5、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 6、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 7、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 8、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月 9、连