高职高专院校院系两级管理体制下字的内部管理机制研究.docVIP

高职高专院校院系两级管理体制下的内部管理机制研究 方向阳 李倩兰 “高职”是高等技术与职业教育的简称。《中共中央，国家院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“高等职业教育是高等教育的重要组成部分”。这里充分肯定了高职院校在高等教育中的地位，也决定高职高专院校的教育特性及其内部管理体制的构建的思路和方向。 一、建立科学的管理目标体系 （一）目标管理的含义 目标管理是由美国著名管理学家德鲁克首先提出来的，他提出了“目标管理和自我控制”的主张。他认为：一个组织的“目的和任务必须转化为目标”，“如果一个领域没有特定目标，则这个领域必须被忽视。”⑴所谓目标管理是让组织的管理人员和员工亲自参加目标的制定，在工作中实行“自我控制”并努力完成目标的一种管理制度或方法。⑵既然目标管理是围绕着管理目标进行的管理，因此作为管理者首先要制定科学的管理目标体系。目标管理模型包括目标设置、下级参与、执行和绩效评价与反馈四个基本要素。⑶ （二）高职高专院校建立院系两级管理目标体系的原则 1、激励性和可行性原则 高职高专院校院系两级管理体制决定了其管理目标体系具有层级性。即院级管理目标和系级管理目标。院级管理目标体系是战略层次的，层次高，覆盖面宽。既要能调动系级和职能部门的积极性，又要能调动全体教职工的积极性，让全体教职工感到学校前途是光明的，故而有“奔头”、有干劲。系级管理目标是在院级管理目