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课题：杠杆的平衡条件 马鞍山市第十一中学 许陵钢 教学目标 ㈠、知识目标 1、知道杠杆平衡的概念; 2、理解杠杆的平衡条件。 ㈡、能力目标 1、培养学生观察实验能力； 2、通过对实验数据的处理，培养学生创新思维； 3、会用杠杆的平衡条件分析、解决简单实际问题。 ㈢、情感目标 在分组实验中培养学生的合作精神 教学重点 杠杆的平衡条件 教学方法 以实验、讨论为主的综合启发式教学 教 具 多媒体、杠杆、支架、钩码、尺、线 教学过程 ㈠、复习、引入 投影：让学生找出图中杠杆的力和力臂，强调力臂的概念。 投影课题：§13.2 杠杆的平衡条件 ㈡、新课 投影：1、杠杆的平衡 演示并投影：①在杠杆两边相等距离处，各挂一个重量相等的钩码，使杠杆在水平位置处于静止状态； ②用多媒体展示杠杆倾斜并处于静止状态以及杠杆的动态平衡。 师生共同归纳：①杠杆在水平位置处于静止状态； ②杠杆处于静止状态但不处于水平位置； ③杠杆作缓慢的匀速转动。 概括：以上三种情况，我们都说杠杆处于平衡状态——①②处于静态平衡；③处于动态平衡。在初中范围内，我们只研究处于静止状态的平衡。 投影：一般说来，杠杆平衡是指杠杆处于静止状态或作缓慢的匀速转动。 过渡：观察杠杆——“平衡→不平衡→平衡”这一过程，强调影响杠杆平衡的两个要素——力和力臂。 问题启发：杠杆平衡应满足什么条件呢？下面我们通过实验来研究。 投影：2、实验：研究杠杆平衡的条件（杠杆原理） 学生实验：将全班学生分成若干实验小组，教师首先简单介绍操作方法和实验步骤。 实验目的：研究杠杆平衡的条件 实验器材：杠杆、支架、钩码、尺、线 简单实验步骤： ①、如图，把杠杆的中点支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； ②、在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入下表； （重复3次） 实验数据的记录与处理： 动力1（牛） 动力臂1（米） 动力×动力臂11 动力2（牛） 阻力臂2（米） 阻力×阻力臂22 第一次 第二次 第三次 质疑：我们通过实验，得到了以上数据，我们如何从实验数据中找出“变中不变”的物理规律？ 引导：引导学生处理实验数据，渗透科学的处理方法，最后，师生共同归纳总结得出杠杆的平衡条件。 投影：2、杠杆平衡的条件： 动力×动力臂 阻力×阻力臂 即：11 22 巩固新课 思考题1：你能说出“小小秤砣压千斤”的道理吗？ 思考题2：如图，杠杆处于水平平衡状态，某同学由图示得出F1·OA F2·OB，这个结论对吗？为什么？ 课堂小结 一、杠杆的平衡 一般说来，杠杆平衡是指杠杆处于静止状态或做缓慢的匀速转动。 二、杠杆的平衡条件 动力×动力臂 阻力×阻力臂 即：11 22 作业设计 作业：课本P150——[作业2]第4题； 马鞍山市中学第五届优化课堂教学研究周 １ 或 动力臂 阻力臂 · O 动力 阻力 或 阻力臂 动力臂 阻力 动力