浅谈拓展延伸中“听说写”的训练.docVIP

浅谈拓展延伸中“听说写”的训练 　　摘要：本文探讨的是在语文拓展延伸教学环节中如何训练学生的“听说写”能力的问题。文章从课文分析中和一篇课文分析后两个方面来举例介绍“拓展延伸”训练对学生听、说、写能力提高所带来的帮助。 　　关键词：拓展延伸 听说写 课文分析 　　《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” 　　如何让学生进行语文实践呢？我认为拓展延伸教学环节就是进行语文实践的较好途径之一。很多时候语文教师上完一篇课后就对课文内容进行小结，之后安排学生完成作业。这样做，从教学过程看似乎是完成了教学任务，但学生的能力提高了多少，能否学以致用，仍是个未知数。如果语文教师能很好地设计“拓展延伸”环节，让学生适时进行语文实践，这样既巩固了学生所学的语文知识，也开阔了学生的视野，激发了学生学习语文的兴趣，更提高了学生的听、说、写的水平。 　　那么什么是语文教学的“拓展延伸”呢？根据多年的语文教学实践，我认为，“拓展延伸”是语文教师在教学中根据语文教学内容和学生的实际情况，引导学生由课内向课外延伸，或课内外进行有机整合，拓宽语文教学空间，优化语文课堂教学，促进学生个性化发展，同时也可以让语文课堂锦上添花的一个教学环节。那如何设计语文教学的“拓展延伸”呢？我认为设计语文教学的“拓展延伸”可以采用听