2.语文性质特征功能教案.ppt

知识性。知识性是语文课程的基础性特征。像古今中外的文学作品与科学文化作品、文字与语言知识、修辞与逻辑知识、文化与文学史知识、听读说写知识、文学鉴赏知识等，都以其鲜明的个性区别与其他课程知识。“文本是存在的家”，学生的智慧世界与情感世界的丰富与发展,也必须建构在这些具体的知识基础之上。语文知识在学习过程中必不可少的中介作用,决定了“知识性”是语文课程的基础性特征。 语文课程的价值 3 传承优秀文化 1 涵养言语能力 4 建设美丽人生 2 发展思维结构 五、语文课程的功能 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 1．涵养言语能力 涵养学生的言语能力，提升学生包括识字写字、口语交际、阅读、写作等语文素养是语文课程的首要功能。言语能力不仅是影响学生终身发展的重要能力，而且是语文课程区别其他课程教育功能的显性特征。语文能力的形成是以语文知识为中介的，包括对语文知识的理解、储存的内化和通过操作、言语展开、呈现的外化两个过程。语文知识向语文能力的转化一定得通过主体的言语实践才能完成。 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 2．发展思维结构 发展思维，形成语文智慧是语文课程的重要功能之一。语文课程的思维性特征十分明显。语文思维是一种特殊的心理现象,像语感的直觉思维、汉字的构造思维、文学作品的审美思维、说理文章的逻辑思维、言语表达过程的创造性思维等，都以其独特的方式区别于其他课程思维。“我在故我思”，思维活动的发展、思维水平的提高，是学生个性成熟与健全的标志，因此，发展思维结构是语文课程的专业化重要特征。 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 3．传承优秀文化 语文是文化的载体，也是话的重要组成部分，传承优秀传统文化和外来文化是语文课程的又一重要功能。从文化的视角来透视语文课程，我们就会看到语文课程是一个用文化构筑的丰富多彩的世界。这个世界有文化的背景、文化的图像、文化的情怀、文化的脉搏、文化的意蕴。当学习者走进语文课程时，就走进了文化的世界，感受文化的气息，触摸文化的脉搏，不断建构具有主体生命特征的文化情怀和文化精神。 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 4．塑造美丽人生 建设美丽人生，塑造和谐个性，提高学生的情感学习水平，是语文课程的特殊教育功能，也是语文课程的理想价值追求。在语文学习过程中，激励学生主动参与学习过程，能够理解、欣赏、评判文学作品和其他语文学习材料，能够建构新的语文知识体系和情感体系，逐渐养成创造性的言语能力和解决问题的能力，是语文课程的重要功能。尤其是通过文学熏陶和言语艺术的体验，提高学生的鉴赏水平，发展学生的审美能力，涵养学生的文化人格，塑造美丽和谐的个性，是其他课程无法替代语文课程的特殊教育功能，也是语文课程的理想价值追求。 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 语文课程的性质、特征、功能 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 赣南师院文学院 壹 贰 叁 肆 伍 什么是语文 什么是语文课程 语文课程性质 语文课程特征 语文课程的功能 GANNAN NORMAL UNIVERSITY 一、什么是语文(一)“语文”一词的出现 明朝李贽《焚书》卷三《杂说》：“风行水上之文，决不在于一字一句之奇。若夫结构之密，偶对之切；依于理道，合乎法度；首尾相应，虚实相生：种种禅病皆所以语文，而皆不可以语于天下之至文也。” GANNAN NORMAL UNIVERSITY 二、语文(一)“语文”一词的出现 1931年，程其保在《教育杂志》第23卷第9号上发表的《初级中学课程标准之讨论》一文中，明确指出：“本国语文一科，实包括国语与国文两种科目”。 GANNAN NORMAL UNIVERSITY (二)“语文”作为课程教材名称 叶圣陶：“‘语文’一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。原意如是，兹承询及，特以奉告。” GANNAN NORMAL UNIVERSITY (二)“语文”作为课程教材名称 1949年，叶圣陶主持华北人民政府教科书编审委员会的工作，建议把旧有的“国语”和“国文”一律更名为“语文”。 GANNAN NORMAL UNIVERSITY (二)“语文”作为课程教材名称 1950年6月，中央人民政府出版总署编审局编辑出版了全国统一的以“语文”命名的教材。这套教材的《编辑大意》指出：“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，‘语’和‘文’是分不开的。语文