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知行中国初中班主任培训远程培训实施方案 作者：项目组?发布时间：2011-07-06 在项目骨干培训的基础上，通过网络培训方式，对全国16个省市自治区共5万名初中学班主任实施远程培训，提升其专业素养及其履行岗位职责的能力。 接受了项目骨干培训的550名“种子”教师将在本批远程培训中发挥带动、指导、引领和示范作用。 ? 一、?培训目标 （一）“学习预热”目标 1.?理解培训方案：了解远程培训的课程特点、学习基本要求以及组织管理体系，理解本次培训的目标、特点和意义。 2.?熟悉网络平台：了解培训页面的结构和平台的各项功能。 3.?掌握远程学习技能：掌握网络环境下学习与交流，求助或互助、提交作业、上传资源、建立工作室等的操作方法。 4.?做好参加远程培训物质和心理上的准备。 （二）“学思结合”目标 1.?提升学员对班主任工作重要意义的认识和对班主任工作的热爱。 2.??????学会应用教育理论、管理理论和心理理论分析班主任实际问题，提高理性指导学生教育、班级管理工作的能力。 3.通过案例研究、问题研讨，使学员学会关注细节，多视角思考问题，提高分析与处理班务实际问题的能力。 4.上传资源：参与班主任实务资源库的建设与优化，共享有关资源。 （三）“在岗实践”目标 1．促进学员学以致用，积极解决班级工作面临的实际问题，改进班主任工作。 2．关注班主任工作细节，撰写自己经历的真实案例故事。或将远程培训所得与自己的班主任工作实际密切联系，积极进行反思总结。 3.?促进班主任常态下持续学习的习惯和学习型团队的形成。学会利用网络平台，撰写教育反思，参与问题论坛，通过同伴互助，启迪思路，提升理性思维水平，解决实际问题，养成网上合作学习习惯。 4.?促进班级管理的信息化，实践多平台、多渠道、多种形式的班级管理，提高班级管理水平。 二、培训原则 （一）“学习预热”原则 1.操作体验原则：学员通过对网络平台的实际操作利用，对学习模拟课程的尝试学习，参与网上研讨活动等领会远程培训的特点，掌握远程培训的学习方式。 2.充分准备原则：在进入正式学习之前，在心理上、时间上、人际上，技术操作以及必要的物质条件上都做好准备，确保远程学习的顺利开展。 （二）“学思结合”原则 1．?专题讲座与案例课程相结合，突出案例课程 本次培训以案例式培训课程为主，并力图把理论性、系统性的专题讲座与情境性、开放性的案例课程有机结合起来，兼取所长。 2．?接受式学习与探究式学习相结合 倡导探究式学习 本培训向学员传授已有的知识经验和理论，更倡导通过撰写作业、话题沙龙、跟帖讨论等形式，自觉进行探究式学习，变被动学习为主动学习。 3.?预设性课程与生成性课程相结合，力促生成性课程建设 本培训不仅提供已开发的专题讲座和案例式培训课程，还鼓励并组织学员自主建构开发课程，针对热点问题研讨答疑，基于班主任工作实务，上传资源，积累可共享与选用的实用性资源。 4． 个体学习与群体研讨相结合??鼓励群体研讨 本次培训的学习任务是要通过每个学员个体来完成，但将充分发挥网络优势，创建网络培训班级，提供虚拟交流平台，鼓励学员深入挖掘自身教育资源，为共同解决问题提供条件；引导学员形成在网络环境中互助互学、资源共享的好习惯，为建设学习型团队打下基础。 5． 知识学习与思考实践相结合 强调思考实践 ?本次培训将从知识学习和思考实践两个层面着手，不仅要求学员学好所提供的学习资料，尤其强调通过撰写反思作业、提交工作案例及培训总结等手段，引导教师学会多视角思考问题，把形成的理念与所学的知识贯彻落实到班主任的实际工作中去。 （三） “在岗实践”原则 1．自主性原则：在岗实践期间，学员要自定实践目标，自行发现问题，自主解决问题。 2．真实性原则：写案例故事不能是编纂或抄袭的。作业要联系班主任自己的工作实际，解决自己面临的真实性问题。 3．促变化原则：要通过在岗实践，至少解决一个问题，或促进一个学生进步，或改进一个教育行为，或采用一项有效管理措施，如召开一次网上家长会，网上布置一周作业等等。 三、培训内容与时间安排 一） 时间安排 （一） 时间安排 日期 活动 内容 8月22日至8月28日 预热学习 我的网络课堂 8月25日 开班典礼 领导讲话、管理与指导者讲话、学员代表讲话、各省活动 8月29日至9月28日 ? 课程学习第一阶段 学思结合（一） 学思结合 学习三个案例式培训课程模块，观看专题讲座，参与热点问题研讨。 在岗实践 （一） 联系工作实际，学以致用， 解决问题，优化实践。 有条件的老师观摩和创建“三人行”网络班级 第一次集中答疑 9月29日至11月1日 ? 课程学习第二阶段 学思结合（二） 学习三个案例式培训课程模块，为班主任实用资源库提供资源。 在岗实践 （二） 联系工作实际，学以致用，