书面考试中操作性、过程性试题的命题方式研究分析.docVIP

书面考试中操作性、过程性试题的命题方式研究 嘉善县教育局教研室 吴云清 摘要：随着高中信息技术高考的实施，考试形式也从传统的上机考转为书面考试。本文以高中信息技术课程评价为切入点，根据新课改中“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，要求注重知识形成过程的了解、学习过程的体验与感悟”的要求，认为在书面考试中实现对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的测量，必需遵循过程化、人性化和生活化原则, 注重试题的教育功能、加强信息素养的考查。 关键字：信息技术；新课程；书面考试；评价；命题；操作性；过程性 自2004年秋普通高中新课程在海南、广东、山东、宁夏四个省率先实施以来，浙江省本着“积极、稳妥,创新,务实”的原则于2006年秋也进行高中新课程的实施工作。2008年10月更将迎来浙江省首次信息技术高考。为了信息技术学科的更好发展，更全面有效地对学生作出评价，我们信息技术书面考试的命题方式进行了研究，尝试寻找解决问题的方式和办法，并形成了一些认识来与大家交流。 操作性、过程性试题的界定 操作性试题（Operatability examination questions）是指具有较强实践性与思辨性，能够有效考查学生的实践能力、创新意识和直觉思维能力、发散思维能力等综合素质的一类问题。通过操作性试题的评价可以了解学生对事物的观察，思考，想像，推理等综合素质，并结合