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三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计 广东省东莞市莞城中心小学　 吴吉鑫 一、教学目标： 　 1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话； 2. 根据对话的情景进行对话角色表演； 3. 能在语境中初步运用Whats this? Its a ... 来交流动物信息。 二、教学重点： 1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话； 2. 初步运用新句型Whats this? Its a ... 来交流相关动物信息。 三、课前准备： 教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。 四、教学步骤： 1. 情景创设与热身活动 ①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。 a. Greetings: T: Good morning boys and girls. S: Good morning, Jason. b. Revision: Whats this? ②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。 T: Look, kids. Whats this? Its a magic hat. And whats this? Its a cape. I am a magician now. T: Look! Whats this? Oh its a piece of paper. Whats this? Its a nose. Look! Whats this? Its a ... 设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。 2. Presentation呈现部分 ①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“Whats this? Its a ...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。 T: Now look here. Whats this? Whats this? Its a pen. Whats this? Whats this? Its a ... Come here, touch and guess. Whats this? Its a ... 设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog, duck和bear三种动物。 3. Practice A. 看高级魔术表演。 教师展示一只手问学生Whats this? Its a hand. 再展示另一只手询问学生Whats this?学生回答，Its a hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问Whats this?学生会惊讶地回答Its a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。 T: Look! Whats this? Its a hand. Whats this? Its a hand, too. Then whats this? Its a ... (duck) B. 看图初步了解课文大意 教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears? 引起孩子们的思考。 C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。 T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: Whats this? Its a ... T: Maybe / Good try. / It could be ... Now lets listen to the tape. C．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。 T: So in picture 1, what are they ta