透析0体验磨练三套高考试题.docVIP

透析05三套高考试题 窥探生物新课改的踪迹 市四中 池永焕 2005年高考的理科综合能力测试都是依据新课程编制的，共有16分试卷，其中，有的试卷由名省市有关部门组织命题，有的由国家考试中心组织命题。国家考试中心高考理科综合测试命题组命了3份理科综合试卷，现对其中的生物试题进行综合评述。 一．三份试卷对知识和能力考查水平的分析 表1 基本知识和基本技能考点 题目编号 全国卷I（浙江等省） 全国卷II（黑龙江等省） 全国卷III（四川等省） 1 细胞分化 基因表达 蛋白质是生命活动的体现 糖尿病的机理 内环境液体的相互转化 动物体细胞的生长与细胞分裂时期的关系 2 C3与C4植物的常见类型； C4植物光合作用的途径。 细胞免疫 体液免疫 分析 C3和C4植物光照强度和光合作用强度的关系 3 四种酶的功能、作用的机理。 各种类型生态系统的特点 人体处于饥饿状态时，肾上腺素和胰高血糖素的分泌情况 4 种子萌发过程中各种酶的活性的提高与温度有关；淀粉水解后形成还原性糖麦芽糖；还原性与斐林试剂反应呈砖红色、淀粉与碘反应呈蓝色等知识 体温调节 甲状腺的功能 下丘脑的功能 关于抗体的产生、特性和作用等 5 种群数量变化的S型曲线增长形成的原因； 观察植物细胞有丝分裂 提取叶绿体色素实验 DNA的粗提取与鉴定蛋白质的鉴定实验 基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白。以下有关该基因工程的叙述，错误的是 30 血糖与生物的供能的关系；胰岛素的作用原理 设计实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 验证乙烯的生理作用 植物的营养代谢 分析两个种群竞争数量变化表格 31 孟德尔的分离规律 根据杂交结果判断控制性状的基因所在的染色体、判断亲代的表现型及基因型、判断子代的基因型、表现型及比例。 单倍体育种 表2 能力考查水平 全国卷I（浙江等省） 全国卷II（黑龙江等省） 全国卷III（四川等省） 1 2 3 4 5 30 31 比例 1 2 3 4 5 30 31 比例 1 2 3 4 5 30 31 比例 1记忆 7 10% 6 8% 6 8% 2理解 6 6 6 6 7 43% 6 6 6 10 39% 6 6 6 25% 3分析综合 7 14 29% 15 21% 6 21 38% 4实验能力 6 7 18% 6 17 32% 21 29% 二． 对三份试卷的综合评述 表3 2005年高考理科综合测试中的生物 试卷 全国卷I 全国卷II 全国卷III 物质基础 3 3 0 细胞 3 0 6 新陈代谢 23 23 14 生殖发育 0 0 0 生命调节 7 22 12 遗传变异 30 18 27 进化 0 0 0 生态学 6 6 13 1．知识覆盖面 生物学科教师评析高考试卷时最关注知识覆盖面，因为它对教学和备考具有很强的导向作用。由于综合科测试的制约性，生物学知识的考点有限，试题中涉及的具体知识点约20个左右。尽管如此，命题者尽量做到知识考点分布合理，且突出单元知识的主干内容。从图2中看出，代谢、调节、遗传及生态部分的考点多且相对集中，、生殖发育、神经调节、生物进化等知识则没有列入考查范围。此外，都比较重视对基本技能的考查，但命题形式却有所不同。 2．必修与选修的比例 从表3中还可以看出，每份试卷的生物学试题中约有8个单元知识点，每份卷的单元知识考点分布于必修课本和选修课本内，其比例约为3：1。且三分试卷的比例几乎相当。若按相应考点的分数值统计，源于选修课本的考点分数约占25％，比2004年的19.45％增加了一些，主要涉及现代生物科技的热门话题和学生亲身体验，如基因工程、细胞工程、微生物培养技术、传染病与免疫和体温、血糖的调节等。 与去年相比，选修本考点的分数比例由1／5上升至1／4。必修课与选修课的这种分数比例，大致相当于教学的课时比例。从当前的高中生物学教学现状看，这种分数比例比较符合教学实际水平。可能会更有利于选修课教学活动的开展。 3．能力考查水平 国家考试中心颁发的2005年高考理科综合《考试大纲》一再提醒考生，普通高等学校希望选拔能力比较强而不是只会死背硬记的新生。因此，高考始终贯彻在考查知识的同时，注重对能力考查的原则。它要求考生对所学课程内容能够融会贯通，要尽可