多媒体教学硬件成本分.docVIP

来源：万志明.课件制作方向探索『J』.当代云南教育论文大系，2004,4:151 多媒体教学硬件成本分析 摘要：本文就多媒体教学的硬件成本问题进行探讨，联系工作实际，具体结合本人在教学中的应用实际，并对怎样优化提出自己的具体看法。 关键词：教学成本 教师素质 功效 一、引言 在信息技术高速发展的今天，以计算机技术和网络技术为核心的教育技术对教育观念、教育内容、教学手段产生了深远的影响。面对教学设备的的不断更新，要怎样才能使教学设备发挥最大功效，做到物尽其用，人尽其才，能达到最好的教学效果，我国是发展中国家，在各个行业倡导科学发展观，提倡节约能源的同时，教育方面也得考虑科学有效的环保的发展，有必要在多媒体教学的成本上做一些探讨。 二、概念 教育技术就是为了促进学习，在对资源进行合理配置的基础上，对学习的过程和进行设计、开发和评价的理论和实践。多媒体教学是其中核心部分，虽然多媒体强调多种方式实施教学，但是由于在各种媒体的表现形式可以整合在计算机的里，现在主要已经成为也计算机为关键主体的教学。成本是生产产品所需的全部费用。相应的做到多媒体教学的最优成本从产生的功效和花费的成本两方面入手。简单说来就是用最少的钱办最多的事，价廉物美提高多媒体教学效果。 三、多媒体教学成本具体优化 在优化率最高的条件中既包括了物化了的设备、技术的配置，和教学设备使用的功效；又包括人们如何合理的使用教学设备，发挥设备的最大功能。最终做到多媒体教学成本的优化。下面从三方面来探讨： 硬件 购买硬件的目的就是为了使用，为了取得最佳教学效果。硬件的功能是固定的，但是怎样才能发挥出最大功效？这就要求：扬长避短，优化组合，合理搭配，考虑其适应性，易操作性，高性能性，充分发挥各种媒体的自身优势。任何一种媒体都是在原基础上发展出来的，是对原有媒体的继承和发展。 功能上的互补。 必须注意没有一种媒体是万能的，应根据媒体的特性及训练的情况进行挑选、搭配。但是，还要注意媒体的功能上不要形成重叠，而应是功能互补，尽量不要重复投资造成浪费。例如现在很多学校的一些老设备基本没用过几次，就再也用不上了。过去买的卡座、录像机、实物展示台、DVD，现在这些功能都可直接在电脑上实现或者通过简单的转换设备，在计算机系统内实现，这就使老设备成为一些重复投资，当然由于技术的进步，设备功能的多样化，导致的一些老设备淘汰是不可避免的，甚至是很难避免的。例如因为多年前，要想在电脑上弄个实物的图像是很难的，现在用数码相机就可轻松做到。但是最好在购买时能有预见性是能够有效降低硬件投资的一种方法。 物尽其用。 实质就是硬件够用就行，分类使用设备。要考虑教学活动的目的和特点，考虑学习者的特点，扬长避短，优化组合，优势互补，不能盲目的追求高档配置。现实教学中主要误区有： （1）教学方式的多样化。 曾经有过多教学方式好坏的争论，其实这是一个“是鸡生蛋，还是蛋生鸡”的问题。只要能抓耗子的就是好猫，教学最终目的是实现教学目标，而用什么方式只要能达到目的就行。 多媒体教学也只是一种方式，传统的教学方式也有其不可动摇的地位，例如，传统的粉笔黑板可以讲清楚的东西，就没必要用白板加油性笔,更没必要用计算机加投影仪。甚至对有的教学任务，或者有的教师来说，可能多媒体对教学没有促进作用，甚至会影响正常的教学，更是没必要用。并且，传统的教学方式能降低多媒体教学硬件的成本。 （2）用耐用、成本低的设备。 例如，在本人的工作中，针对投影液一般工作时间在两三千个小时，而更换里面灯泡成本很高问题（三千元人民币左右），再加上更换其中液晶板等配件,成本更高，差不多近万元左右,完全可以用背投来代替更经济些。计算机的配置也没必要追求多高端的配置，在计算机技术迅猛变化的今天，我们在设备上追求最好的是不经济的，选择稳定的，能完成相应教学任务的就行，做到计算机最高的性价比。这样，以发挥硬件极限功能为依托，用先进的教育技术理念为手段，最大化提高硬件的功效，做到物尽其用。 （3）合理配置多媒体教室资源。 多媒体教室的配置有两种方式： 第一种是每个教室都弄上一套多媒体设备，设备管理上各个教室由不同的学员负责； 第二种是学校统一搞几个多媒体教室，各个班学生一起用。设备统一由专人管理； 从管理上来说表面上看前者可以减轻管理压力，其实由于设备使用权分散，设备故障率升高，在设备维护上最终是增加难度。从降低成本来说，后者能发挥硬件的利用率，减少设备故障、损耗，成本要低于前者，并且从教学任务安排来说，也不是每个班每个教学任务都要用到多媒体教室。 3、高效的管理制度和合理的设备分配。 制定相应的设备管理责任制，专人对相应的软硬件进行管理，一个学校设备众多，软硬件如果不认真列表管理，就很容易降低设备的性能，降低设备的效率。学校必须对已有的设备物尽其用，并且能够保