等腰三角形“说课”教案.docVIP

长春师范学院数学学院说课教案 05级 3 班 姓名： 明媚 学号：0507140330 教材分析 （一）、教材内容的地位和作用 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上14.3等腰三角形的第一课时，主要内容是学习等腰三角形的两条性质“等边对等角”和“三线合一”，是在学生已经学习了全等三角形和轴对称图形的基础上学习的，本节内容不仅是对前面所学知识的运用，也是今后证明角相等、线段相等及直线垂直的重要工具.另外，从本节内容开始，将重点训练学生会根据需要选择定理进行证明.因此，它在教材中处于非常重要的地位.知识与技能目标： 1、理解等腰三角形的性质，并能初步运用它们进行简单的计算和证明.2、通过运用等腰三角形的性质解决实际问题，使学生初步掌握等腰三角形中常用辅助线的添加和运用.过程与方法目标： 1、通过观察等腰三角形的对称性，培养学生的观察、分析能力，发展学生的形象思维。 2、通过归纳、证明等腰三角形的性质，发展学生的合情推理能力和演绎推理能力。 3、通过运用等腰三角形的性质解决实际问题，培养学生的数学应用意识。 情感态度与价值观目标： 1．引导学生观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲。 2．引导学生在运用数学知识解决实际问题的活动中体验成功，树立学习的自信心教学重点：1. 等腰三角形性质及应用.2. 通过学生观察、分析、归纳、验证等活动，培养学生合情推理能力、演绎 推理能力和数学应用意识.教学难点：等腰三角形性质的证明教法? 本着“教学要以学生发展为本”这一理念，我将采用探索实践法和启发式教学法，让学生观察、实践、归纳、论证，由个别形象到一般抽象，由感性认识到理性认识，使学生的思维紧紧围绕性质，层层展开，步步深入，引导学生自主探索、发现规律，真正实现“以学生为主体”的教学宗旨.学情分析 学生在前面已接触过轴对称和全等三角形的有关知识，所以等腰三角形的这两个性质学生可以通过折叠发现，并用全等三角形的性质加以证明。?学生欣赏图片,感受生活中等腰三角形的数学美活动2? 操作体验 问题 （1）把一张矩形纸片对折，剪下折叠部分，得到一个什么图形？ （2）上述过程中得到的三角形?? 有什么特点？从而得出等 腰三角形的概念。 （3）除了剪纸的方法，还可以 怎样作（画）出一个等腰 三角形？ 师生活动? 学生动手剪纸，观察，教师在学生观察的同时提出问题（2）学生回答后，再讨论问题（3），教师在学生充分发表自己意见的基础上给出画图方法，并画出图形，介绍等腰三角形的腰、底、顶角、底角.活动3? 性质猜想 问题（1）活动2中剪出的等腰三角形是轴对称图形吗 （2）你能猜一猜等腰三角形有什么性质吗？说说你的猜想.师生活动? 学生动手折纸，观察，找出重合的线段和角，填写表格，学生说出自己的猜想， 教师在学生猜想的基础上，引导学生观察、完善，归纳出性质1和性质2.活动4? 性质证明 问题（1）性质1（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论分别是什么？ （2）用数学符号如何表达条件和结论？ （3）如何证明？ （4）受性质1的证明的启发，你能证明性质2吗？ 师生活动? 学生分析性质1的条件和结论，并转换成数学符号.教师纠正和补充学生的发 言，引导学生利用全等三角形的性质，根据对称性寻找辅助线的添加方法学生 证明，教师板书.然后学生模仿证明性质2.活动5? 性质应用 如图，这是正在修建的南充嘉陵江三桥设计效果图，桥梁支架与 桥面形成的△ABC中，AB＝AC ， AC上有一点D，测 得BD＝BC＝AD，求△ABC 中∠A 的度数.活动6? 变式练习 （1）等腰三角形的一个角是36°，它的另外两个角是_______.（2）等腰三角形的一个角是110°，它的另外两个角是______.（3）如图，在△ABC中AB=AD=DC，∠BAD＝26°， 求∠B和∠C的度数. 师生活动 ?学生思考，练习，教师指导，给出答案。活动7? 拓展延伸 讨论探究 (1)等腰三角形底边中点到两腰的距离有什么关系?(2)利用类似的方法,还可以得到等腰三角形中哪些线段相等? ??师生活动? 学生画图思考.教师指导学生动手画图,折纸,得到结论.教师指导学生寻找等腰三 角形中其他相等的线段(两底角的平分线,两腰上的中线等活动8 ?小结与作业 1 ??小结 知识??? 这节课我们主要学习等腰三角形的性质及其证明，并能运用它们解决生 活中的实际问题.方法??? 等腰三角形中常用辅助线的添加方法.2?? 作业? 教科书习题14.3第1、4、6题.通过图片的展示，让学生感受到生活中处处都有等腰三角形，体会数学来源于生活，激发学生探究的积极性，并由