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教育心理学重点： 学习与教学的要素？2、教育心理学的作用？3、心理发展的含义？4、学习准备？5、皮亚杰的认知发展理论？6、简述心理发展与教学的关系？7、人格？影响人格发展的社会因素？8、简述学生的认知差异及其教育的含义？9、简述学习心理的实质？10、简述学习的信息加工模式？11、简述学习观？12、意义学习的条件？12、动机？学习动机及其构成？14、需要层次理论？15、论述学习动机的培养与激发？16、迁移的种类（填空），迁移的作用？17、原有的认知结构？18、学习的心向与定势（选择填空）。19、论述如何运用有效的措施来促进迁移的教学？20、知识分析的作用？21、论述如何提高知识直观的效果？22、如何有效的进行知识概括？23、技能的作用？简单 技能的种类填空？24、操作技能培训的要求？教材114面加里培林填空、我国心理学家通过————填空。 25、原型内化，填空。26、心智技能的培养？26、学习策略（填空）。资源管理策略？27、学习策略训练的原则（填空、选择）28、影响解决问题的主要因素？29、 心理学： 心理发展：是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期同样的刺激则对之影响很小或没有影响. 学习动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。 学习迁移：也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 知识：是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。 复述策略：实是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上。 问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 态度：是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 心理健康：就是一种良好的，持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极地内心体验，良好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极地社会功能。 教学测评：在教学过程的所有环节中，教师运用各种手段和方法搜集教学信息，描述，分析和判断学生的学习状况。 最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。 品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 创造性：是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。 简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论？ 感知运动阶段（0到2岁）前运算阶段（2到7岁）具体运算阶段（7到11）形式运算阶段（11岁以上） 个性的差异？1)个性的特征差异。2）个性的类型差异。 性格的特征差异： 1）对现实态度的性格特征，包括对社会，集体，他人的态度。对自己的态度。 2）性格的理智特征，是指人在感知，记忆，思维，想象等认知过程中所表现出的习惯化了的行为方式。 3）性格的情绪特征。 4）性格的意志特征，主要表现个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性，果断性，自制力以及坚韧性等方面的特征。 加涅的学习结果分类？ 1）智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。 2）认知策略，调节和控制自己的注意，学习，记忆，思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。 3）言语信息，表现为学会陈述观念的能力。 4）动作技能，表现为平稳而流畅，精确而适时的动作操作能力。 5）态度，表现为影响着个体对人，对物或对某些事件的选择倾向。 简述布鲁纳的认知---结构学习论的主要观点？ 1）学习观，学习的实质是主动地形成认知结构，包括获得，转化和评价三个过程。 2）教学观，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。 影响迁移的主要因素？1）相似性。2）原有的认知结构。3）学习的心向与定势。 如何有效地进行知识的概括？1）配合运用正例和反例。2）提供变式。3）科学的进行比较。4）启发学生进行自觉概括。 遗忘的理论解释（简述遗忘的原因）？ 1）痕迹衰退说。2）干扰说。3）动机说。4）同化说。 影响问题解决的主要因素？1）问题的特征。2）已有的知识经验。3）定势与功能固着。 简述问题解决的基本特点？ 1） 目的性：问题 解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。 2）认知性：问题解决是通过内在的心里加工实现的。 3系列性：问题解决包含一 系列的心理活动，即认知操作，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，则不能称为问题解决。 中学生易产生的心