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高中历史新教材教学设计 第30课 世界的多极化趋势 教材分析 《课程标准》要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。 （1）本课内容有三个部分：联合自强的西欧、崛起中的日本和独立自主的不结盟组织。由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。（2）第29课所讲述的“两极格局的形成和美苏‘冷战’”，是本课的背景，第32课“两极格局的瓦解”是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。（3）教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。 初中《历史课程标准》要求了：“知道欧盟”、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。PowerPoint课件辅助教学 教学过程 （一）课前探究 课前根据自己的兴趣，选择下列1-2个问题，完成资料的收集整理，并发表自己的看法。 1、欧盟的历史沿革和发展现状。 2、美欧关系和美欧的贸易摩擦 3、欧共体与欧元 4、日本经济崛起的原因 5、美日关系的演变及美日的贸易冲突 6、不结盟运动的发展 （二）导入设计 课堂设问：两极格局的形成和美苏“冷战”给世界带来了哪些影响？ 两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全和主权以及世界的和平都构成了严重威胁。 教学导语 两极格局形成后，美苏争霸双方受损；生活在美国的羽翼下的欧洲和日本，在经济快速发展的同时，开始了联合自强和崛起，逐渐走出了美国的阴影；不结盟运动兴起和发展；中国开始振兴，都极大的改变了冷战背景下的国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了多极化的趋势。 设计意图 通过设计，达到两个目的：（1）联系旧有的知识。（2）点题：概括两极格局下多极化的出现的原因和影响。 （三）教学结构 一、欧洲共同体的形成 1、原因 2、形成（1967年、布鲁塞尔、从经济领域开始） 3、发展（政治经济一体化的过程） 4、影响：自身实力的增强；摇了美国的霸主地位；冲击了两极格局。 二、日本成为世界经济大国 1、背景：战败国；美国由惩罚占领到扶持 2、原因 3、表现：高速发展，经济大国 4、影响：外交政策改变；冲击了两极格局。 三、不结盟运动的兴起 1、背景：新兴的民族国家纷纷独立；美苏争霸。 2、倡导者：铁托等 3、成立（1961年、贝尔格莱德） 4、特点：不结盟（不与美苏结盟） 5、历史影响：标志了第三世界的兴起；冲击了两极格局。 （四）师生互动 一、欧洲共同体的形成 1、原因 2、形成（1967年、布鲁塞尔、从经济领域开始） 3、发展（政治经济一体化的过程） 4、影响：自身势力的增强；摇了美国的霸主地位；冲击了两极格局。 课堂设问 问题1：二战后初期，西欧国家面临的困境是什么？ 依附美国恢复经济；苏联的威胁。 问题2：到20世纪50年代，西欧国家的经济发展状况如何？当时的国际形势如何？西欧国家面临的困境是什么？ 经济恢复并得到很快发展； 美国和苏联争霸； 任何一国的力量都不足以和美苏抗衡，只有走联合之路。 设计意图 通过演示 “苏联及其控制下的东欧”地图和“一片废墟的德国城市的街头”两幅图片，利用图片营造气氛，从国际形势（两极格局）和西欧经济状况（经济发展）两个方面分析西欧走向一体化的原因，既强调当时国际关系的总体、基本特征，又引导学生学会分析问题，为后面自主学习日本的有关内容打下基础。 问题3：从欧共体的成立中，我们可以看出西欧一体化首先是从什么领域开始的？ 从经济领域开始。 问题4：欧共体成立后进行的合作反映了什么问题？ 政治经济一体化的加强。 20世纪70年代初，法国总统蓬皮杜在欧洲共同体首脑 会议上宣布，欧洲必须以一个声音说话”，“西欧决不能 脱离美国”，“然而，欧洲也必须保持其独立的实体”。 问题5：怎样理解蓬皮杜总统所说的美欧关系？这时候的美欧关系和二战后初期相比有什么变化？原因是什么？ 关系：战略伙伴； 变化：由不平等的战略伙伴到平等的战略伙伴关系。 原因：是西欧政治经济一体化促进了西欧国家经济的发展和实力的增强；美苏争霸造成了美国势力的衰弱。 设计意图 一方面，从美国和西欧两个方面分析美欧关系的变化原因，引导学生学会全面分析问题的方法，明白“弱国无外交”的道理。另一方面，为后面学生自主学习美日关系打下基础。 二、日本成为世界经济大国 1、背景：战败国；美国由惩罚占领到扶持 2、原因 3、表现：高速发展，经济大国 4、影响：外交政策改变；冲击了两极格局。 课