缓拍式：初中科学作业评价方式转变的实践研究.docVIP

缓拍式：初中科学作业评价方式转变的实践研究 【摘 要】本课题研究是在作业评价对教学的积极意义思考和目前初中科学作业评价存在缺陷分析的基础上，提出科学作业“缓拍式”评价的方式。作业“缓拍式”评价以反思性学习与合作学习理念为指导，以师生共同参与评价为主要形式，通过放缓作业评价节奏、延时评价作业行为，给学生时间和空间，为学生搭建作业反思和合作交流的平台，引导学生开展小组合作、自主反思和互动交流。“缓拍式”作业评价具体实践中以作业评价过程为主线，由浅入深从三个层面实施“缓拍”：一缓：小组合作，自主评议；二缓：教师介入，引导反思；三缓：互动合作，交流共享。最终实现培养学生反思性学习和合作学习的能力，促进学生有效的科学学习和转变教师的教学行为，完善教师科学教学的根本目的。 【关键词】初中 科学作业 缓拍式评价 反思 合作 一、研究的缘起 （一）作业评价积极意义的思考 作业评价是教学评价的有机组成部分。作业既是为了巩固学生所学知识也是教师了解学生掌握知识程度的方法，学生对教师作业评价的关注度直接影响着他们对知识的渴求度。优质的教师作业评价可以提升教学的有效性，因此加强对学生作业评价方式的研究有其必要性。 （二）一次阶段测试引发的思考 笔者在一次阶段测试中发现试题中一道与作业本完全相同的题型，在教师详细讲评后，全班38人中仍然有15位同学做错，占全班总人数的39.5%。为什么教师详细讲评的题目学生