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政府教育投资分析 [摘 要]本文首先从教育具有一定的非排他性和竞争性角度，阐述了教育的准公共产品属性。教育这种准公共产品如果完全由市场来提供，必然产生供给不足，因此需要政府参与提供，并且由政府参与教育投资，会产生一系列良好的经济效应。 [关键词]教育；公共产品；公共提供；投资 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.118 [中图分类号]G520 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）24-0-01 1 教育的准公共产品属性 按照公共产品理论，公共产品可分为纯公共产品和准公共产品。塞缪尔森在2004年出版的《经济学》（第17版）中将公共产品定义为：将该商品的效用扩展给他人的成本为零，且无法排除他人的参与和分享。可见，公共产品有两个明显特征，即非竞争性和非排他性。非竞争性是指某种产品一经被提供，增加一个人的消费并不会增加社会总成本的提供，即增加新的消费者使用该产品的边际成本为零；非排他性是指一个人消费该产品并不会排除其他任何人不付代价地消费该产品。同时，具备这两个特征的产品被称为纯公共物品，如国防、社会治安等。但在现实生活中，纯公共产品的数量极少，大多数商品或具有排他性，但不具有竞争性，或具有竞争性，但不具有排他性，即二者有其一，这两类产品被称为准公共产品。 一方面，在教育资源总量一定的前提下，教育从某种程度上说具有一定竞争