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浅论小学数学教学减负提质的途径 　　内容摘要：我们所需要的教育教学既要提高教学质量，又要减轻学生过重的课业负担，小学数学教学减负提质要做到转变思想，更新教育观念；改进教学方法，优化教学手段；优化教学过程，加强学法指导；融洽师生关系，改进评价机制。这样把学生从片面追求升学率的残酷而无序的竞争中解救出来，还孩子愉快而幸福的童年，让孩子的身心得到生动活泼的健康发展。 　　关键词：小学数学教学 减负提质 途径 教学过程 评价机制 　　学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，是社会各界十分关注的问题。减负既是一项战略性任务，又是当前推行素质教育的一项十分紧迫的任务，也是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要举措。作为21世纪的教育者，应当把减负工作落实到实处，抓出成效，全面提高教学质量。 　　一、转变思想 更新教育观念 　　人们常说的有什么样的教育思想，就有什么样的教育行为。教育思想支配、制约着教学行为，而教学行为又恰恰体现了教师的教育观、教学观。这就要求我们认真学习教育理论，自觉运用教学原理指导实践，并能及时捕捉教育教学中的新信息、新问题、新成果，力求使自己在实践中获得的经验、体会从感性认识上升到理性认识。只有让广大教师从国运兴衰系于教育的高度，去认识教书育人的神圣使命，认清只有提高整个中华民族素质，才能使中华民族屹立于世界民族之林，处于不败之地，只有站在这样一个高度去看待减负才能变对学生分数负责为对学生一生负责，着眼于学生终身学习能力和生存发展能力的培养，从我做起，从上好每一节课做起，点点滴滴把功夫下在塑造上。要使减负真正落到实处，必须解决思想观念这一深层次的问题，树立起正确的教育观、教学观、质量观、人才观。教师要全面理解减轻学生过重负担的实质。减负只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量。对教师而言，不能因减负而放松对学生的严格要求，放松自身的责任。要在减轻学生过重负担的同时，加强教材改革和教学改革，提高自身的业务水平，提高教学质量。 　　二、改进教学方法 优化教学手段 　　俗话说：教无定法，贵要得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。教师的教学方法如何，是减轻学生负担，提高教学质量的关键。在教学过程中，学生每每学习新知识，都要充分运用直观手段，让学生摆一摆、画一画、拼一拼、分一分，丰富学生的感知材料，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中来，并引导学生用数学语言表述自己的操作过程，在引导动手操作的活动中，创设情境，诱发学生求知欲望，启发思维。如讲授平均分的概念时，发给每个学生8个梨，首先要求学生把8个梨分成两份，看看都可以怎样分，学生们兴趣很高，顺利地分完了，共出现了四种情况；然后讲授把一些东西分成几份，每一份的数同样多叫做平均分，让学生选出哪种情况是平均分；最后让学生把8个梨任意平均分，教师话音刚落，学生们迅速的动起手来，随后小手举得高高的，发表自己的意见，有的把8个梨平均分成8份，每份1个；有的平均分成4份每份2个。这样，在学生动手操作后抽象出平均分的概念，加深了对平均分概念的理解。 　　优化教学手段是减轻学生负担，提高教学质量的重要条件。现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教学中充分使用电化教学媒体，不仅可以使教学过程更生动、有趣，能集中学生的注意力，调动学习的积极性；还有利于培养学生的观察能力和思维能力，形成正确的概念；另外，还可以节省教学时间，提高教学效果。 　　三、优化教学过程 加强学法指导 　　课堂教学是教育的主阵地，对每一位老师来讲，提高课堂教学效率是减负的关键；减负不是提倡放羊式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活跃。要达到教学过程的最优化这一目的，我们以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。在课堂教学中要做到突出重点、突破难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点，教师在上课开始时，先展示教学目标，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师可以通过肢体语言或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，抓住学生的眼睛、抓住学生的心，使每一位学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，提高学生对新知识的接受能力。 　　我们还要重视对学生进行学法指导，引导学生自己主动