“带领学生开启语文世界的大门”.docVIP

“带领学生开启语文世界的大门” 摘要：生态课堂的目的主要是在教学时间内最大限度的提高学生的学习质量，让学生对所教授内容产生浓厚的兴趣并在此具有自我探索和创新的能力。要在授课方式、内容、形式和学生学习兴趣、方法等诸多方面进行一次大胆和有益的尝试。创建一种符合学生生理特点和思维个性的合理、自主、交互、有伸展空间和发展潜力的课堂动态形式。本文以新背景下构建小学语文生态课堂模式为契机，对如何在小学语文教育中开展生态课堂进行了举例说明。 关键词：生态课堂 自主 创新 绪言：小学语文教育是基础类教育，教师的教授不仅影响着学生的基础培养同时也决定了学生以后的自主学习创新能力，所以引入生态课堂的模式就显得尤为重要了。在应试教育成为主流教育的今天，如何以新的形式来开展小学语文教育，又该怎样带领学生开启语文世界的大门成为了每一个从事语文教学者的重要任务。本文通过以下三个方面对小学语文生态课堂模式进行了分析。 一、语文生态课堂的提出 近年来，随着教育改革和教学大纲的不断修订，大家都在关注着新式教育教学模式的出现。通过开展新式课堂的实践，我们取得了一定的进展和成果。以学生为主体，充分发展学生主观能动性和实践创新能力的教学方式尤为可待，因此大部分教育者都提出要将传统的机械式单一灌输模式进行彻底革新。把授课主体、接受者、学习方法、教学内容、师生评价和学习环境等诸多因素融合成具有生态循环模式的统一整体。这种模式要充分考虑到课堂教学中的交互关系，将学生放到具体的实践中去考察。并不再以考试成绩的高低来定夺学生的未来。要让学生在品德、思维、创新、自主等各方面得到培养和重视。这样具有可持续性、良好沟通性和思维延展性的课堂模式就被称之为生态课堂。在教育改革的新背景下，构建小学语文生态课堂模式对于培养学生的人格特征、良好的事物认知和恰当的世界观都是大有裨益的。因此根据多年的教育教学经验我认为将我所熟悉的课堂变成一个令学生向往的知识殿堂是我们每一个人的初衷，也是新式教育的必然前进方向。所以我提出了在我的课堂里开展生态课堂，让小学语文教育不再只是咬文嚼字，更贴近生活实际和学生心理。 生态学是研究人与自然融和发展的自然学科。它主旨在于“普遍联系和共同发展”。语文生态课堂是从生态学本身的理论系统中提炼出的新式课堂模式，用循环的眼光去看待语文教育，让语文教育具有可持续发展的长远理想目标。它以重视人的全面发展、培养学生的认知、心理、爱好、创新和能力发挥为主要目的，让学生成为学习和课堂的主人。它能让我们感受到生命个体的不同闪光点、思想思维的全面发散和情感的真切表达。这种课堂以与自然环境融洽相处为基础，以生命特点为实质，以感情意念为动力，让我们切身体验到生态循环的美感。 二、语文生态课堂的特点 （一）灵活性 1.教学形式的灵活，营造轻松愉悦的课堂氛围。 学生之所以要进入课堂，归根到底是为了有更好的身心发展和基础奠定，所以课堂形式是否能吸引学生、能否自主学习、是否有浓厚的兴趣和强烈的主观能动性要看他们是否以此为乐。莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此我们在教育中要充分发挥发挥学生的主观能动性，方能相得益彰。以小学课文《海底世界》为例，在学习这篇课文时，首先我们可以利用海底总动员的片段，来让学生看到真实的海底。然后让学生扮演角色来复述这段故事。其次可以发挥学生自己的想象力来写自己喜欢的海底小故事，利用小组优势来进行编演；有些学生在口才口技方面天生就很有优势，教师可以采取播放录音的形式来激发他们的潜能。依然以海底世界为例，教师可以让学生闭上眼睛用心倾听这些声音，结束后让学生口述刚才听到的海底各种声音。这样的课堂不仅灵活多趣，也能发现每一个学生自身的闪光点，这也更贴切学生的心理特点和接受方式。 2.教学内容灵活，将课外知识搬进课堂。 语文生态课堂的教学内容也不再局限于课本内容，可以推荐学生进行课外导读，也可以通过音频视频、动画演绎来增加课堂内容的丰富有序性。例如《安徒生童话》和《格林童话》都是学生很喜欢的童话故事。这些故事里也不乏一些人生哲理。在语文课结束前十分钟，每天都安排学生来给大家讲一个故事，或者放一段视频动画后对故事进行总结，这都能很好的丰富课堂内容。 3.教学宗旨灵活，重视学生的创新能力和个性特点。 语文生态课堂是要带领学生走进语文世界，并不是再以传统的死记硬背和考试分数来评判学生的优劣。教学宗旨更倾向于学生自身的提高和发展，让学生有自己的理解记忆方式，并让学生之间进行相互交流。教师更应该去鼓励学生的创新思维和自我学习的能力。让学生正热爱语文世界。 （二）有序性 1.突出语文课堂的井然有序 在语文教学中也有一定的逻辑秩序和教学系统。我们应该对教学内容有一个总体的方向，杂乱无章并不能称之为灵活。小学生学学习的课文通常以人文故事，经典寓言为主。像课文《小猫种鱼》