东西流水，终解两相逢.docVIP

东西流水，终解两相逢 　　摘 要：古今中西之争是晚清以降的一个重要话题。在教育领域，马一浮与竺可桢的交往具体而微地展现出新旧学人观点的异同，以及传统教育在新体制下面临的困境。在教育立场上，马一浮固守传统，主张向内体究，看重道德修养；竺可桢强调追求真理，提倡科学方法与科学精神。另一方面，在认同民族品格、看重独立思考等方面，二人的思想有相通之处。在教育实践方面，尽管二人均试图增进学生对传统的了解，但在现代教育体制下，马一浮所期望的书院自由讲学之风始终难以实现，折射出新旧教育调和之难。 　　关键词：马一浮；竺可桢；浙江大学；传统教育；现代教育 　　中图分类号：G64929 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2013）02-0042-05 　　晚清以降，古今中西之争始终是一个难以绕开的话题。在教育领域，随着新学制的确立与科举制的废除，以及西方学科体系的引入，中国教育从制度到内容都开始了现代化的进程。然而，新旧往往并非截然分明，宏观的叙述难免掩盖了历史的丰富性与复杂性。以新旧教育的冲突与调和而论，作为“一代儒宗”（梁漱溟语）的马一浮与杰出科学家、浙江大学校长竺可桢的交往，便为我们提供了一个具体而微的例证。 　　一、不同的人生轨迹 　　马一浮与竺可桢的交往主要集中于两个阶段，一是竺可桢1936年出任浙江大学校长后两次登门拜访，欲聘请马一浮到浙大任教，然未能如愿；