第一章第三节传播模式.pptVIP

第三节 传播模式 一、传播模式 二、线性传播模式 三、控制论（循环或双向）传播模式 四、系统传播模式 五、网络（互动）传播模式 一、传播模式 1.定义 模式是科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法,指对客观事物的内外部机制的直观而简洁的描述，它是理论的简化形式，可以向人们提供客观事物的整体信息。 美国比较政治学家比尔和哈德格雷夫指出：“模式是再现现实的一种理论性的、简化的形式。其结构与现实的或预料的现实的结构相同。但模式本身并非一种解释，只是在表述理论方面有十分重要的、直接的辅助作用，因为它的特点在于能够体现出各种关系。由于从模式到理论这个跳跃通常都非常迅速，所以往往有人把模式看成为理论。模式往往比任何其他现象更易被人看成是一种理论”。 2.模式的功能（教材） 构造功能 解释功能 引导功能 简化功能 预示功能 3.模式的分类 文字模式，即用文字进行描述的模式； 图表模式，即用图形、表格等符号进行结构的模式； 数学模式，即用数学符号、方程式等建构的模式。 按模式作用分为二类 结构性模式，即仅仅描述某事物的结构； 功能性模式，即从能量、力量及其方向等角度描述各系统、各要素之间的关系和相互影响。 4.模式评判的标准（教材） 呈现性 整体性 超越性 启发性 实用性 二、线性传播模式 在传播学史上，最早提出传播过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔。1948年，他在一篇题为《传播在社会中的结构与功能》的论文中，首次提出了构成传播过程的五个基本要素，并按照一定的结构顺序将它们排列，其中包含传者、受者、讯息、媒介和效果等内容。由于这五个环节来自英语，各自都包含着一个英文字母，因此，通常被称作“5W”模式或“拉斯韦尔模式”。 (一)拉斯韦尔的五W模式 传播学史上第一次比较详细、科学地分解了传播的过程 重要意义 使传播研究的细化、深化成为可能，为后人分门别类的深入研究开辟了广阔的道路。实际上，后来大众传播学研究的五大领域就是沿着拉斯韦尔模式的这条思路形成的。 拉斯韦尔认为传播是目的性行为，具有企图影响受传者的目的。因而，他的模式显示传播的过程是劝服的过程。 但拉斯韦尔模式明显的不足之处，在于它忽略了传播的反馈问题，使传播过程流于简单化、线性化。这正反映出了传播模式研究的早期特征。 (二)香农一韦弗模式 1949年，美国的两位信息学者C·香农和W·韦弗在《传播的数学理论》一文中从信息论的角度提出了一个过程模式，称为传播过程的数学模式或香农——韦弗模式。 他们运用通讯电路原理探讨传播活动，提出了传播的准确性、噪音对传播的影响等问题。 香农——韦弗模式对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用和认识，这种作用在现代信息社会中越来越明显了。 冗余信息Redundancy 《传播的数学理论》（1949） 　 噪音指的是一切传播者意图以外的、对正常信息传递的干扰。构成噪音的原因既可能是机器本身的故障，也可能是来自外界的干扰。 克服噪音的办法是重复某些重要的信息。这样，传播的信息中就不仅仅包括“有效信息”，还包括重复的那部分信息即“冗余”。传播过程中出现噪音时，要力争处理好有效信息和冗余信息之间的平衡。冗余信息的出现会使一定时间内所能传递的有效信息有所减少。　 “冗余”在传播中并非是完全“多余”无用的，为了传播活动顺利进行，适度的冗余是必要的。冗余信息的作用与功能在实际的传播活动中抵消传播渠道中的各种干扰，不仅有助于受众迅速识别与主动接受，而且能帮助受众接受信息留下比较清晰的印象。 此外，一些冗余信息也有利于沟通双方的情感联系。所以在传播活动中，冗余信息常以惯例化的方式出现，发挥着维护传者与受着之间的情感与社会联系的作用。 （三）线性传播模式的缺陷 a、 忽略了反馈，把传播理解为单向的过程，不能体现人类传播的互动性质。它容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化，一方只能是传播者，另一方只能是受传者，不能发生角色的转换；而在人类的传播活动中，这种转换是常见的，现实生活中的每个人都既是传播者，又是受传者。 b、 忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系统的过程 三、控制论（循环或双向）传播模式 控制论的基本思想便是运用反馈信息来调节和控别系统行为，达到预期的目的。这种方法突破了传统的线性模式研究传播过程的局限，因而将后来带有反馈的双向交流过程的传播过程称为控制论传播过程模式，即带有反馈回路的闭环控制系统。 反馈与前馈 所谓反馈，原意是指控制系统中将输出回输到原系统中。传播学认为，反馈就是受传者在接受信息后作出的各种反应。