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以学定教―还原学生课堂 　　一、“以学定教”概念解析 　　“以学定教”就是依据学生的基本情况确定教学的起始点、教学方法和教学策略。这里的学生的基本情况包括学生的知识水平和能力基础，学生的年段认知水平，学生课前对于课程的预习程度，学生对知识的情绪状态等学生的基本情况。“定教”，就是确定教学的起始点，它不宜过高或过低，在适当的起始点上选择最好的教学手法，运用各种教学艺术，让每个学生得到最优化的发展。“以学定教”要求教师要根据学生的具体学习情况来有针对性的确定教师的教学计划，教师既要充分考虑到 “学”，又要高度重视“教”，在关注 “学”的情况下也势必将带动科任教师的“教”，进而达到教学相长的目的。因此，“学”是“教”的目的和基础，“教”是“学”的核心和关键[1]。 　　“以学定教”和“以教定教”，“以案定教”的根本区别在于眼中有学生，尊重学生，以学生为根本，切实体现教学是为了发展学生主体。而“以案定教”，在教师心目中只有教案，而不顾及学生群体的基础、思想和情绪。“以教定教”，那教师心目中就只有自己，只单纯的忙于给学生灌输知识，忙着传授学习方法，却很少考虑学生有没有兴趣，能不能接受。 　　为了关注学生的基本情况，培养学生使他们拥有良好的学习习惯，“以学定教”主要强调的是“学”，进一步追求的是“教”。因此，它要求教师改变思路从以往的“不见学生，只见教材”的备课模式中走出来，充