小学二上语文《识3》教学设计.docVIP

识字3 一、教学目标 认知目标： ①、会认11个生字。会写8个字正确、流利地朗读课文，积累词语，体会的节奏感。 导入 小朋友们，还记得我们一年级的时候学过的《日月明》吗？学生背诵。 像这样三字一句的韵文我们还学过一首，还记得吗？学生回忆并背诵第二册的《识字2》（小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌……） 这样的韵文读起来朗朗上口、有滋有味，你们喜欢读吗？今天我们再来学习一首，看看今天学的是写什么的。请大家打开《识字3》，自己读一读。 （导入环节的设计以旧带新，不但复习了过去学过的两首韵文，盘活旧知，而且激起学生再一次学习韵文的兴趣，拓宽本课教学内容，提升教学含量。） 整体朗读，认记生字 自由朗读，读通读顺，不认识的字请教树叶宝宝。 检查朗读情况，发现学生朗读的难点在“争朝夕，兴中华”这句的两个多音字，即“朝、兴”。解决的方法是标出正确读音，先自由读，再齐读，最后指名读，提高效率，落实难点。 指名不同程度的学生分读四句，第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。并在读通顺上进行评价。 （这个环节采用多种形式的朗读检查学生整体朗读韵文时生字掌握情况，读准字音、读通韵文，在读中随课文分散认记生字，并初步获得对韵文的整体感知，为下面的朗读感悟奠定扎实的基础。） 朗读感悟，巩固生字 自由读，要求在读出节奏、读出味道上下功夫。 指名读，说说读懂了什么，