第一讲 奇幻的音乐魅力与强力.ppt

第一讲奇幻的音乐魅力与强力 绪 论 1.什么是音乐？ 音乐是声音的艺术——由声波振动而产生 音乐是时间的艺术——在时间中展现 音乐是情感的艺术——听觉器官的情绪 反映和情感体验 音乐分为： 声乐、器乐和作曲 2.音乐的功能与作用 音乐具有审美功能:美化心灵 调节情感 提高审美和情趣 音乐具有认识功能:超越现实 振奋精神 信号象征 音乐具有教育功能:健全大脑 健康心理 人际关系和谐 音乐具有娱乐和治疗功能:愉悦养性 自娱自乐 怡情健身 3.学习音乐的目的 大家喜爱音乐，选修音乐课程，不仅仅是一种音乐知识的学习，而要把它作为是一种能力的培养，更重要的是要学会和掌握音乐艺术的形象思维方法，促进智力开发，以帮助我们拓宽和提高学习、工作的思路和效力。中外著名的教育家、科学家及学理工科的音乐家，他们非常重视、酷爱和研究音乐。 一、创造思维中的精灵 1.脑功能 人的大脑分为左右两个部分：左脑为计算脑，擅长逻辑思维；右脑为音乐脑，擅长形象思维。左脑工作右脑休息，右脑活跃左脑安宁。加强右脑机能可提高左脑工作效率。 　 2.音乐与灵感 音乐信息与脑神经元结合、交换时，能扩大想象力，深化观察力，增强创造力，即最佳灵感。 3.音乐与成就 多数科学家把创造成就归功于音乐，认为音乐是人们通向创造成功之路的一座智慧金桥 世界著名的日本发明大王中松义郎，享有“当代爱迪生”美称，发明专利超过爱迪生一倍多（2000多项），他的创造思维——灵感随着音乐节奏一起奔放。其特殊习惯： ①理念：用音乐声波为发明创造做功 ②方法：边听音乐，边思考发明方案 ③程序：轻音乐→门德尔松的乐曲→交响乐 《什锦菜》 《威尼斯船歌》 《卡门序曲》 1928.6~ 注：门德尔松为德国浪漫乐派标题音乐作曲家。 二、学科交叉中的信使 音乐是一种极具魅力的艺术表现形式，它与任何一个学科门类无处不发生着密切的联系，而且相互渗透。 1.音乐与科技 音律与数学，节奏与建筑学，和谐与物理、数学，乐器与材料、冶炼、机械、化学，声乐与生理、解剖、心理及语言学等有着相互渗透、相互交叉的现象。即音乐里有科学，科学里有音乐。 2.音乐与哲学 音乐的起源、性质、特征、发展、表现等与哲学中的审美意识、辩证关系、美的本质和标准及怎样反映现实等有着密切的关系。 3.音乐与政治学 音乐与政治的实质是音乐与当代社会 的思想理念、政治理念和体现意识形态领域中的音乐艺 术风貌密切相关，即为谁表现、为谁服务的问题，用政 治标准、伦理道德去鉴赏和评价音乐的高低、优劣。 4.音乐与文学 作为听觉艺术的音乐和视觉艺术的文 学，两者均需要通过艺术形象的启发、情感理想的体 验、富有哲理的概括，才能使音乐、文学与情感产生共 鸣，也就是说学习、表现、欣赏音乐需要一定的文学素 养。因为音乐作品有古今中外之分，题材涉及重大历史 事件、经典名著、神话传说、民俗风情等。只要听觉、 思维正常的人，不仅可以学习、欣赏音乐，而且还可从 音乐里得到文学中意想不到的启迪。 三、名人成就中的羽翼（名人与音乐） 1.重视音乐的教育家、科学家： 孔　子　　蔡元培 　 2. 酷爱音乐的科学家： 李四光　　梁思成 　华罗庚　　钱学森 　钱伟长 袁隆平 　 3.学理工科的音乐家：　 　朱载堉　　赵元任　　 　青　主 马　可 　张肖虎 达尔文 爱因斯坦 居里夫人 普朗克 开尔芬 鲍罗丁 袁隆平拉小提琴 “杂交水稻之父”、中国工程院院士、湖南省政协副主席袁隆 平教授激情演奏 小提琴，将长沙 市第一届农民运 动会开幕式大型 文体表演推向高 潮。 四、现代强国中的强力 1.充满着音乐美的德国。 2.实施铃木、山叶音乐 教育体系的日本。 3.通才式音乐教育的美国。 （注：本章全文刊载大型学术理论期刊《求索》 CSSCI 2008年第1期） 思考题 什么是音乐？ 音乐有哪些特殊作用？ 阐述科学家与音乐的渊源关系。 你是怀着何种心境来喜爱音乐？举例说明音乐在你的学习、生活中有何作用。 相关网站链接 音乐智能网 （中国音乐学院音乐研究所音乐与智能研究中心主办） 中国音教网 /index.php?act * * 爱因斯坦 李四光作曲 李四光是一位著名的地质学家，他却写下了中国第一首小提琴曲。他1913年入英国伯明翰大学采矿系留学，1915年，由采矿系转入地质系。他喜欢音乐，课余时学会了拉小提琴，并常去威尔士老师家即兴演奏，很得他们一家的欣赏。1919年11月，他应邀前往巴黎作关于工业繁荣与能源开发的学术报告，也许是想表达点什么吧，他在随身携带的一张五线谱稿纸上，写了几句乐曲，共5行19小节，并将自己的英文名（J.S.Lee）和创作时