高中历史选修课教学研究中学课程.pptVIP

河北师范大学 任印录 高中历史选修课教学研究 高中历史选修课教学研究 一、对高中课程改革的一些认识 二、高中历史教科书特点分析 三、高中历史选修课教学研究 四、历史教学如何进行教科书分析和教学设计 一、对高中课程改革的一些认识 （一）高中新课改实施以来的变化和实施中存在的问题 （二）历史新课程的板块结构特点 （三）历史新课程设计的优点和不足 （四）新课程实施对高中历史教师的挑战 高中新课改在全国实施概况 高中新课程在全国实施进展 2004年山东、广州、海南、宁夏4省进入新课改。 2005年5个省进入新课改。 2006年10个省进入新课改。 2007——2008有二十余省市进入新课改。 2009年河北省进入新课改。 （新课改已实施5年，有二十多个省市进入新课程） （一）高中新课改实施以来的变化和实施中存在的问题 1、高中新课改实施以来的变化 （1）新课程理念得到广大教师的认可，课程意识加强。 新课程理念：①全面发挥历史教育的育人功能；②通过历史学习增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，增强历史洞察力和历史使命感；③关注学生生活，关注学生全面发展；④转变学生学习方式，倡导主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力，提高学生创新意识和实践能力；⑤转变教师的教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法为学生的自主学习创造必要前提；⑥形成以评价学生综合素质为目标的评价体系。 1、高中新课改实施以来的变化 （2）新课程和课程管理得到实践。 ①新课程得到实践：5年来20余省实施了新课程 ②课程管理得到实践：学分制的实施和教学评价 （3）教学活动走向对话、交流、合作、探究 ①教师的教学方式发生了变化（对话、交流）。 ②学生的学习方式发生了变化（合作、探究）。 （4）在校本研究中的教学研究形成风气。 ①教师认识到教学研究的必要性（不研究无法开展教学） ②在新课改区教学研究形成风气 1、高中新课改实施以来的变化 以上变化都是可喜的变化 一是新课程理念深入人新，得到教师认可 二是新课程得到实践，学校得到了管理经验 三是教学方式由单项传递变为多项交流 四是新课改区教学研究形成风气 同时，在课程改革的过程中也存在不少问题 （一）高中新课改实施以来的变化和实施中存在的问题 2、新课改实施中存在的问题 （1）对传统教学模式提出挑战，学校不适应 学生自主学习与探究需要学校提供必要的条件；教师采用多样化的教学手段和为学生的自主学习创造必要前提需要学校提供必要的条件。 （2）教学内容新、变化大，教师难以适应 教学内容新：新增加了大量的新的教学内容。 教学内容变化大：通史变专题史，基本历史史实学习变研究性学习。 2、新课改实施中存在的问题 （3）教师培训经费和时间不足，难以落实。 ①四省高中新课程远程全员培训，虎头蛇尾，质量无法保证。 ②省市 集中培训，无法做到全员参加，质量不高。 （4）评价制度滞后，学校教师无所适从。 ①旧的评价机制制约学校对教师的评价（高考升学率） ②旧的评价机制制约教师对学生的评价（考试分数） （5）课程设计没有成功的经验，无法借鉴。 ①课改区课程改革在探索中前进，教师在探索中改进教学。 ②成功的教学案例不多，成熟的改革方案没有。 2、新课改实施中存在的问题 （6）没有得到社会、家长的大力支持。 ①没有得到社会的大力支持 ②没有得到家长的大力支持 （7）地方上的不理解和不支持。 ①地方政府部门和教研部门的不理解 （不研究课标不董新课改的重要意义） ②地方政府部门不支持 （河北省教育厅一推再推新课程实施时间） （二）新课程的板块结构特点 （二）新课程的板块结构特点 高中历史新课程的结构及特点 历史（Ⅰ） 着重反映人类社会政治领域的重要内容 包括9个专题（36学时） 历史（Ⅱ） 着重反映人类社会经济与社会生活领域的重要内容 包括8个专题（36学时） 历史（Ⅲ） 着重反映人类社会思想文化领域的重要内容 包括8个专题（36学时） 选修模块 1、历史上重大改革回眸（36学时） 2、近代社会的民主思想与实践 3、20世纪的战争与和平（36学时） 4、中外历史人物评说（36学时） 5、探索历史的奥秘（36学时） 6、世界文化遗产荟萃（36学时） （学生任选2—3模块学习） （二）新课程的板块结构特点 高中课程总学时和学分（1学分18学时） 总学分144学分（历史10—12学分） 必修90学分（历史6学分） 选修52学分（历史4—6学分） 社区服务2学分 （三）历史新课程的优点和不足 1、历史新课程的优点 （1） 知识的专题性突出：单元和课以专题形式呈现。 （2）知识处理上更加灵活:可采用多种形式处理知识。 （3）知识的选择性个性化明显：有利于个性学生发展。 2、历史新课