六年级品德与社会第三单元教案分析.doc

第 三 单 元 单元 教材 分析 本组教材是以“祖先留下的骄傲”为专题编写的，选编的4篇课文分别是《我们都是炎黄子孙》，《中国古代的世界之最》、《影响世界的四大发明》、《古代科技文化与建筑》以具体、形象的语言分别为我们呈现出了我们中国古代的先进的文化和建筑。通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。 单元 教学 目标 一、知识与技能 通过学习,了解古代发明创造的世界之最，知道他们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的感情，增强学生的民族自豪感和自信心。 二、过程与方法 通过各种形式的学习，了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。 三、情感、态度、价值观 体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明中国。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 通过学习,了解古代发明创造的世界之最，知道他们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的感情，增强学生的民族自豪感和自信心。 单元 课时 安排 《我们都是炎黄子孙》 2课时 《中国古代的世界之最》 2课时 《影响世界的四大发明》 1课时 《古代科技文化与建筑》 2课时 共7课时 课 题 5、我们都是炎黄子孙明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。 搜集、阅读、归纳简单的史料，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。 使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪；初步树立民族意识；增强民族自豪感。 明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。教师准备一份历史图片，学生准备一些历史故事。明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。 搜集、阅读、归纳简单的史料，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。 使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪 1．教师：世界上所有的华人都自豪地称自己为炎黄子孙， 你知道这是为什么？今天，咱们一起来了解一下，好吗？ 2.展示一份历史图片。 学生谈谈感受。 二、炎黄子孙的来历是什么？ 知道阅读课文第二自然段： 1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面，你对它有什么了解？ 2．过渡：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！ 学生自由畅谈。 三如何看待祖先的发明创造。指名小故事．分组讨论，你知道了什么？学生没说到的内容，教师再做适量补充。指名小故事分组讨论小结作为一名炎黄子孙骄傲和自豪明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。 搜集、阅读、归纳简单的史料，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。 初步树立民族意识；增强民族自豪感。一、我所知道的中华民族始祖——炎帝 1.学生自由回答。 2.你是怎样认为的，说说你的观点！ 二、思维拓展 1.炎帝在历史上的名称很多，大部分传说中称他为“神农氏”，即“农业之神” 2.小结：这些传说都是后人对自己的祖先炎帝的神化，说明他和黄帝一样，是中华民族文明的始祖。黄帝和炎帝发明创造的故事，只不过是古老的传说，实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是许多年来人民群众劳动经验的积累。但是，这些传说反映了大约4000多年前的黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期。我们的祖先早在四五千年前，就为中华文明做出了杰出贡献。 3.关于皇帝和炎帝，你还知道哪些故事，讲给同学们听听. 1.学生讨论并交流。 2.你还知道哪些故事，讲给同学们听听。 三、黄帝陵祭祖 1.让学看图了解黄帝陵祭祖。 2.指名读小资料. 3.读后思考，为什么越来越多的炎黄子孙都要到黄帝陵祭祖呢？ 看图了解黄帝陵祭祖。 读小资料. 四、总结6、中国古代的世界之最通过学习,了解古代发明创造的世界之最，知道他们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的感情，增强学生的民族自豪感和自信心。 培养学生初步探究中国悠久历史和灿烂文化的兴趣。了解我们祖先在远古时期创作的世界之最以及为人类文明出的巨大贡献。通过学习,了解古代发明创造的世界