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如何提高英语教学效果 ——新蔡一高： 杨晓静 高中英语教学是一个大难题，学生基础太差，生词量太大，给我们的英语教学带来了很大的困难，那么，作为一名教师我们应如何在英语教学中最大限度地调动学生的学习积极性,开发学生的智力,提高教学效果呢?当今的教育根本任务是，培养学生的自主意识和创新意识为重点，全面实施素质教育。近两年来，随着素质教育的不断深化，教师必须从更新观念转变到优化课堂教学为主，通过有效的教学设计，我们才可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，建立起行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。一.建立起和谐的师生关系有位教育名师曾经说过：“如果你不从内心深处,热爱着你的学生,你便教不好你的学生”。要建立起和谐的师生关系,首先要学生接受你这个人,喜欢上你的课,乐意与你接近,学生才会不知不觉中把热爱教师的情感转化到学习上。教师要根据学科特点和学生的心理特征，给学生营造宽松、和谐 、愉快的学习氛围。教师要以宽容、友爱、平等的心态对待每一位学生。使学生在课堂上表现出敢想、敢说、敢问的好风尚。对个别学生的错误，不能感情用事，不能严厉指责，不能讽刺挖苦，消除学生的害怕的心理，使学生在心理放松的情况下，自觉地投入到学习中去。其次,基础差的学生不是不想学好英语,而是由于种种原因,知识跟不来，差距越拉越大。那么,尊重学生还应表现在尊重每个学生求知的权利上,努力设法帮助学生克服学习上的困难或障碍,开发学生的智力,引发他们的兴趣，让他们尝试到成功的乐趣,也是提高学生学习地积极性,促使学生主动学习的关键。师生关系的优劣,是教学成败的关键。因此,教师应培养自已的情感意识,学会与学生平等交往,努力建立平等融洽的师生关系。二．改变教学方法，激发学生学习的兴趣俗话说,兴趣是最好老师。教师应多方面,多渠道地激发学生学习的兴趣,调动他们的积极性。兴趣也是学好英语最基本的条件,而教学活动则是优化课堂教学过程的主要环节。在教学中,笔者通过开展各种有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣,鼓励学生进取,表扬学生的进步。首先要通过认真备课，准备课件，利用实物、模型、投影、图画等来创设情境,抽象为具体，学生的思维,促使学生主动思考,开发学生的智力。其次,精心设计各种教学情境,开展丰富多彩的活动,努力使富有趣味,在课堂上创设情景,把教学内容和实际生活联系起来模拟真实的生活情景,贴进学生生活,力求课堂教学生动形象形活泼。例如教唱英语歌曲，等等形式，尽量化难为易，化繁为简。开展一些有兴趣的活动，增学生兴趣、巩固课堂知识。比如，留课外作业时，留给他们一个英语谜语或填字让他们猜，或留一首简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话或日常用语，或名人名言；举办英文书法比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到了成功时的快乐。过去一直认为学习，就是理解、掌握、巩固与运用,学生学习的任务就是把教师教的记下来,把书中的背下来,学生根本不知道是怎样来的。没有了教师的灌输就没有了学习的内容,自然就不会学习。学生对学习没有了兴趣,甚至有厌学的情绪。比如我们平常课堂上对话的过程中，教师常处于主动地位，进行发问，学生则处于被动地进行回答。这种师问生答的方式几乎是英语对话的贯用模式。多数教师在上课时，习惯于以“Daily Report”开头，像“Who is on duty today?”,“Are you all here?”,“What day is today?”等就是他们的开场白。但是，就是这个不变内容，只变报告人的报道，让许多学生望而生厌，因为学生们都知道的事情，还让一人说，众人听，有什么意义呢？有的老师采用任意提问的方式等，但如果我们调换一下位置，就会是另一种效果。所以，教师应选择与本节课内容相关的，学生感兴趣的话题，把学生引入到教学内容上来，让学生产生表达的欲望，且能做到动口，并言之有物，同时，要把集体与个体二者都兼顾，让学生都能参与到活动中来，全体互动起来，进入角色。这样学生的参与热情就会提高，既最大限度地实现了课堂教学的全员参与,制约了惰性,又发挥了学生的特长心 、上进心， 并能长久地保持学习英语的兴趣。?四、 树立以学生为主体、教师为指导的理念多年来，英语教学总是以教师为中心，学生跟着教师转教师重语言知识的传授，轻语言运用能力的培养，教师的教学总是以应试为前提。为了适应新教材、应对新课改，教师的教学应树立以学生为主体、教师为指导的理念。教师应打破传统的教学思维，正确处理教与学的关系，体现教改的神，使教师学生在教学过程中的角色发生改变。教师由原来的教育者、传授者，成为教育的组织者、参与者、智慧火花的点燃者。在英语课堂教学中，教师应让学生参与到课堂活动中来，变被动的听取和接收为积极的思考、参与，使课堂教学真正体现教师为指导、学生为主