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如何留住高质量的教师资源 ... 在目前幼儿教师待遇普遍偏低，多种办园体制并存的社会大背景下，这个案例具有一定的典型性，折射出了目前我国幼儿教育中存在的一些普遍现象，同时又反映出这个园的一些个性问题。下面就这个案例谈几点个人看法。 一、幼儿园存在的主要问题 幼儿园主要存在以下问题： 1、教师工资待遇低 这是造成师资不稳定的一个核心要素。无论是不辞而别的外聘教师，还是身在幼儿园，但因为“工资待遇太低”而心存不满，随时可能流失的老师，都在抱怨“工资太低”，从老师们的谈话内容和语气来看，工资待遇低，已经成为教师流失的一个最重要原因。 2、管理缺乏必要的柔性 从园长对问题的看法和解决思路来看，幼儿园的管理以刚性管理为主，缺乏必要的柔性。这一点一般表现在两个方面： 第一，当问题出现时，园长首先不是从老师的角度去考虑问题，思考用什么办法“留住”老师，而是想通过什么制度去“管住”老师。例如：当想到老师不辞而别，实习老师顶班跟不上时，做出的决策是“下学期新一轮教师竞聘，签订合同时一定要从严考查”。 第二，园长与下属的沟通不够充分。当老师走后，园长告诉X老师“不要受影响”，因为X老师“是骨干”。对于这一点，X老师并不能真正接受，所以会出现类似老师抱怨：“骨干难道就要累死”的一幕。所以园长并没有就幼儿园所做的努力及遇到的阻力和X老师做充分的沟通。表明在这一问题上的沟通不足。 3、缺乏积极的精神氛围和正确的舆论导向 从老师们之间的也可以看出，大家对事情多持消极的看法，而且会不分场合地议论，例如：实习教师XX在工作时间向XX老师发表自己不想留在幼儿园工作的言论；XX老师借午餐时间向XX老师传递对下学期新一轮竞聘制度的非议以及幼儿园工资待遇低、在幼儿园待下去没有前途，自己想跳槽的信息。这些现象表明，幼儿园平时没有注意营造积极的精神氛围和正确的舆论导向，因而形成了消极的状态。 4、园长的自我调控能力还有待加强 园长和教师直接交流出现“冒上无名火气”、“脾气明显地不好了”的现象。在师资匮乏、班级管理出现危机的情况下，心中不悦是人之常情，可以理解。但是，作为幼儿园的一园之长，既是幼儿园的第一责任人，又是教师的主心骨，当遇到问题时，首先应该冷静、客观地分析问题产生的原因，特别是要从自身管理的角度去分析问题，再积极想办法解决。如果出了问题首先考虑到教师的错误，必定会带来对教师的不满。这种不满也必定会带来自己情绪上的变化，甚至火冒三丈，这种不满传达给教师，也必定会带来教师对园长的畏惧，从而形成对工作环境的不适和不满。调整自己的情绪，提高自我调控能力，这是园长的一项重要修炼。 二、解决思路 幼儿园出的问题，既有个性问题，也带有一定的社会普遍性。因此，应该从社会大环境和幼儿园内部环境两方面出发，寻求解决对策。 （一）社会：为稳定幼儿园师资创造大环境 工作强度大、安全责任重、技能要求高、情感投入多、待遇低，是目前人们对幼儿园教师这个职业的普遍看法。种种因素加在一起，造成幼儿园教师职业倦怠严重、教师流失率高、师资不稳定的现象。这种现象在民办园和体改园更加凸显，以至于一些人发出“民办幼儿园一师难求”的叹息。因此，要想根本解决师资不稳定的问题，需要社会大环境做出调整。 首先，政府应该重视幼儿教育，加大幼儿教育投入，提高幼儿教师待遇，让教师感受到自己的劳动是被社会认可的，提高教师的职业认同感和专业信念。 其次，应尽快改革幼儿教师人事体制，打破公办、民办幼儿园的壁垒以及地域之间的壁垒，制定统一的幼儿教师资格标准和职称系统以及相应的职级工资标准。让教师不受办园体制限制，能统一参加资格认定，包括跨省职称评定，并依照职称标准获得工资待遇，参加各种业务培训和评优活动。 再次，要扩大幼师招生规模，加大幼儿教师培养力度，多培养幼儿教育专业毕业生，保证幼儿师资供应。 随着社会各界对幼儿教育及幼教人事体制改革的重视，相信一些制约师资稳定的核心问题会得到解决，良好大环境终将形成。 （二）幼儿园内部：改善内部小环境，让教师愿意留下来 除了呼吁社会大环境的改善，当务之急是从调整幼儿园内部小环境入手，在认清问题的基础上采取有效措施，吸引教师，让教师愿意留下来。 有人说“大领导改变大环境，小领导改变小环境”，作为幼儿园这个小环境的领导者，园长应该带领管理人员客观分析本园实际，制订改进措施。 1、提高教师待遇 物质需要是人的第一需要，是人们从事一切工作的基本动因。幼儿园应该想尽一切办法，尽可能地提高教师待遇，这是留住教师的第一招，也是最重要的一招。 2、增加柔性管理，融洽人际关系 人际关系是影响教师去留的一个重要因素。和谐的人际关系对人具有强烈的吸引力。人际关系和谐与否，直接关系到身在其中的每一个人的心理感受。因此，有意识地建立融洽和谐的人际关系，是留住教师的一个重要手段。 第一，倡导互相关心的氛围，为教师