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3.2.2 函数模型的应用实例
【课标要求】
1.了解几种现实生活中普遍使用的函数模型.
2.能够利用给定的函数模型或建立函数模型解决实际问题.
【核心扫描】
1.利用已知函数模型解决实际问题. 重点
2.建立函数模型解决实际问题. 难点
3.选择恰当的函数模型解决实际问题. 易错点
新知导学
1.解决函数应用问题的基本步骤
利用函数知识和函数观点解决实际问题时,一般按以下几个步骤进行:
一 审题; 二 建模; 三 求模; 四 还原.
这些步骤用框图表示如图:
2.数学模型
就是把实际问题用数学语言抽象概括,再从数学角度来反映或近似地反映实际问题,得出关于实际问题的数学描述.
互动探究
探究点1 解决函数实际应用问题的关键是什么?
提示 关键是选择或建立恰当的函数模型.
探究点2 数据拟合时,得到的函数为什么要检验?
提示 因为根据已给的数据,作出散点图,根据散点图,一般是从我们比较熟悉的、最简单的函数作模型,但所估计的函数有时可能误差较大或不切合客观实际,此时就要改选其他函数模型.
类型一 二次函数模型的应用
【例1】 某公司以每吨10万元的价格销售某种化工品,每年可售出1 000吨.若该产品每吨的价格上涨x%,则每年的销售量将减少mx% m>0 .
1 当m=时,求销售额的最大值;
2 如果涨价能使销售额增加,求m的取值范围.
[思路探索] 先建立销售额与x的函数关系即函数模型,再利用函数模型解决实际问题.
解 当价格上涨x%,即价格为10万元时,销售量为1 000吨,销售总额为
y= 1 000-10mx
=-mx2+100 1-m x+10 000.
1 当m=时,y=-x2+50x+10 000
=- x-50 2+11 250 0<x<200 .
所以x=50时销售额最大,最大值为11 250万元.
2 涨价能使销售额增加,也就是x>0时, y>10×1 000,即-mx2+100 1-m x>0,∴-mx+100 1-m >0.
又m>0,∴>x>0,解得0<m<1.
所以m的取值范围是 0,1 .
[规律方法] 1 第一小题关键在于建立y关于x的二次函数; 2 第二小题要理解“涨价且使销售额增加”的意义,从而得到关于m的不等式.
3 二次函数模型是幂函数中的最重要的函数模型,根据实际问题建立函数关系式后,可以利用配方法、换元法、单调性等方法求其最值,从而解决实际问题中的最大、最小等问题.
【活学活用1】 某企业生产一种机器的固定成本 即固定投入 为0.5万元,但每生产100台时,又需可变成本 即另增加投入 0.25万元,市场对此商品的年需求量为500台,销售收入 单位:万元 函数为:
R x =5x-x2 0≤x≤5 ,其中x是产品生产的数量 单位:百台 .
1 把利润表示为产量的函数;
2 年产量为多少时,企业所获得的利润最大?
解 1 由题意,得总成本为0.5+0.25x,
从而利润为f x =5x-x2- 0.5+0.25x =-x2+4.75x-0.5
=-x2+x- 0≤x≤5 .
2 f x =- x- 2+,
当x=时,f x 有最大值.
∴年产量为475台时,利润最大为万元.
类型二 分段函数模型的应用
【例2】 通过研究学生的学习行为,专家发现,学生注意力随着老师讲课时间的变化而变化.设f t 表示学生注意力随时间t 分钟 的变化规律,其中f t 越大,表明学生注意力越集中.经过实验分析得知
f t =
1 讲课开始后5分钟与25分钟比较,何时学生的注意力更集中?
2 讲课开始后多少分钟,学生注意力最集中?能持续多少分钟?
[思路探索] 由于f t 是关于t的分段函数,计算时应分清f t 满足的关系式,分段求解,并加以比较,得出结论.
解 1 f 5 =-52+24×5+100=195.
f 25 =-7×25+380=205.
∴讲课开始后25分钟学生的注意力更集中.
2 当0<t≤10时,f t =- t-12 2+244,
此时,当t=10时,f t max=240;
当10<t<20时,f t =240;
当20≤t≤45时,f t max=f 20 =240.
∴讲课开始后10分钟到20分钟,学生注意力最集中,能持续10分钟.
[规律方法] 1 对于分段函数,一定要注意对各个定义区间内的表达式进行分析,特别是区间的端点,以保证在各区间端点“不重不漏”.
2 求解分段函数问题,必须分段处理,注意在有限制条件的前提下,如何进行分类讨论解决问题.
【活学活用2】 某市居民自来水收费标准如下:每户每月用水超过4吨时,每吨为1.80元,当用水超过4吨时,超过部分每吨3.00元.某月甲、乙两户共交水费y元,已知甲、乙两户该月用水量分别为5x,3x
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