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课题：天气和气候 科目：地理 教学对象： 七年级 课时： 1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 本节内容是湘教版七年级上册第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。 二、教学目标 知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。 情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。 三、学习者特征分析 七年级学生处于小学升入初中的过渡阶段，课堂积极性高，好奇心强，动手能力强，但表达总结能力较为薄弱，课堂纪律性还有待养成。在教学过程中要加以指导事物的总结方法，交给看图方法，提高学习能力。 四、教学策略选择与设计 通过学生看图、讨论、总结，提高学生的地理学习能力 五、教学重点及难点 教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图 六、教学过程 导入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。 教师： 教师活动 学生活动 设计意图 展示课件，今天晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14℃，最低气温7℃。请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？ 学生总结：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。 天气有两个特点：时间短、变化快。 讨论说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？ 通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？ 学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报------- 播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。 （活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图） 请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式： 学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注---- 教师对个别符号进行讲解。 （活动二）：记忆天气符号 各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。 过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。那么这些颜色都有些什么含义呢?白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 练习： 请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨） 大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念 活动三： 1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？ 把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。 2、练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体