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普本语文第六册教案 每周四课时，四周共十六课时 授课班级：计信1 多媒体1 教师：郭玉翠 诉肺腑 教学目的： 一、学习、体会本文的艺术性。 二、了解宝黛在恋爱时期所表现出来的叛逆言行、思想，领会作者的创作意图。 三、掌握从人物对话、心理描写中分析人物性格的方法。 四、学习通过人物对话和人物心理活动来进行人物细节描写，表现人物复杂细腻的感情的写作技巧。 教学重点： 一、体会本文语言的艺术性。 二、掌握从人物对话、心理描写中分析人物性格的方法。 第3周 第1，2课时 2010年3月16日 导入： 曹雪芹的《红楼梦》是举世公认的中国古典小说的巅峰之作，而贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧又是全书的主干，是中国古典文学史上描写最生动、表现最成功、意蕴最丰富、影响最深远的爱情故事。 　　“郎才女貌”是我国古代戏曲、小说中常见的才子佳人式的爱情模式，这种建筑在“怜才爱色”基础上的爱情往往缺乏广泛深刻的思想内涵；而《红楼梦》中宝黛的爱情却超越了世俗的功利性，表现为生活理想及自我实现意义上的志同道合，表现为不约而同地怀疑传统人生所规约的道路和终极目的。封建社会没落时期的两个叛逆者，在经历了彼此的猜疑、担心、试探、怄气之后，终于互明真心、心心相印了。《诉肺腑》一文正是叙写宝黛二人互明心迹的精彩片断。 1．本文节选的是《红楼梦》第31、32回的有关情节，快速阅读课文之后把握节选部分的主要情节。 　　明确：主要情节是湘云带丫环翠缕来贾府，拾到宝玉不慎丢失的金麒麟；黛玉不放心湘云的到来，尤其担心金麒麟又引来“金玉良缘”之说，因此悄悄前来欲察二人之意，听到宝玉在湘云、袭人面前对自己不避嫌疑的称扬，心有所感；接着，宝玉向黛玉倾吐了积聚已久的肺腑之言。 　　（解说：分析小说，思想内容也好，人物形象也好，艺术特色也好，情节结构是不能跨越的，它是基础，是依托。此环节意在使学生熟悉情节，为后面的分析、理解作先期的准备。）  （说明：关于麒麟 关于戒指 关于做针线 关于仕途经济） 3.什么话题直接引出下面“诉肺腑”的情节？ （说明：关于仕途经济的话题。） 学生找出有关“仕途经济”的语言描写，说说反映湘、钗、黛什么思想情感。 4.宝玉和宝钗、湘云的关系都不错，都有可能发展爱情，是什么原因使他和宝钗、湘云“生分”了，而独独向黛玉“诉肺腑”？ 学生探讨、发言。 （教师点拨：湘云和宝钗对仕途功名的热衷。宝玉向来是“心里有妹妹，但见了姐姐就把妹妹忘了”，他爱黛玉，但遇着温柔丰韵的宝钗和娇憨活泼的湘云，却又不能不眩目动情，感情似乎游移不定。?宝玉对为官做宦、仕途经济是深恶痛绝的，黛玉在这点上深深理解他，他们志同道合，互为知己。在是否支持宝玉走仕途经济道路问题上的分歧，正反映了黛与钗、云的思想性格上的区别，这也正是宝玉与她们逐渐“生分”，而视黛为知己的原因。 5.在“诉肺腑”前这一大段的描写作用是什么 ？ 湘云、宝钗的性格——凸显宝黛二人性格 衬托、铺垫：宝玉、湘云关于“仕途经济”的对话——激化矛盾，使“诉肺腑”水到渠成。 6.肺腑之言就是从内心吐露的真实之言，找出课文中二三处加以分析。? ①宝玉点头叹道：“好妹妹，你别哄我。果然不明白这话，不但我素日之意白用了，且连你素日待我之意也都辜负了。你皆因总是不放心的原故，才弄了一身病。但凡宽慰些，这病也不得一日重似一日。”? ②“好妹妹，我的这心事，从来也不敢说，今儿我大胆说出来，死也甘心！我为你也弄了一身的病在这里，又不敢告诉人，只好掩着。只等你的病好了，只怕我的病才得好呢。睡里梦里也忘不了你！”?　　（明确：宝玉：情真意切 深切爱着黛玉又希望她能理解自己的一番爱心 黛玉：多虑 谨慎 含蓄 ） 7. 朗读关于黛玉心理描写的片段：为什么关于黛玉的语言描写比较简短，而运用了大段的心理描写？ （明确：黛玉的性格身份决定了她的语言表白不可能象宝玉那样，所以用心理描写比较合适。） 心理描写 黛玉：多虑善感 暗示着爱情的悲剧 引用吴组缃的话：“中国小说总是不静止地叙述人物的内心活动，而往往偏重通过人物的外部言和行的表现使读者体会到人物的内心活动。这是中国古典小说不同于外国小说的一点。”（《我国古代小说的发展极其规律》） （说明：正如吴组缃指出的，中国古典小说不重视心理描写，但这一大段心理描写却十分细腻传神，可以跟外国小说相媲美，在古典小说里显得十分难得可贵，这正表现了《红楼梦》在艺术手法上对古典小说的突破，与众不同，体现了《红楼梦》伟大的艺术性。） 8.小结：一般的爱情表白只要让对方知道自己的真心就行，而宝玉的爱的告白与众不同，他是为了打消黛玉的疑虑。 9.作