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妙用“边角”插图 趣化历史课堂 ——以人教版（2007版）高中历史必修教材为例 甘肃省庆阳市陇东学院附中（745000） 何永红 南宋史学家郑樵曾在《通志?图谱略》中谈到：“左图右史”，“索象于图，索理于书”，“即图而求易，即书而求难，舍易求难，成功者少”。足见，图在史学上的重要性。 新课程下的中学历史教学理念中，有阅读、获取历史信息能力，历史思维能力，用史实观方法观察分析、解决问题历史与现实问题能力，学会学习能力等四大能力目标。在这四大目标中阅读、获取历史信息能力是其他能力的基础，也是整个历史学习的基础。 现行高中历史新课标中下的教材的一大亮点就是融入了大量具有知识性、趣味性、生动性的插图。这些插图有效地诠释、充实、拓展和深化了教材内容，因而成为历史教学中十分珍贵的课程资源。教学实践告诉我们：历史课堂上充分利用课本上的插图，能够增强学生对历史知识的感性认识。不仅可以使学生形成清晰的表象，促进形象思维的形成，调动学生学习积极性，激发他们的兴趣，更能有效地揭示历史事件的本质和互相联系，加深对历史问题的理解，历史教师如果对此弃之不用或者不充分利用，都是不可想象的资源浪费。 按照历史课本中插图的所处位置分：封面插图、单元插图、正文插图、课后图标四种类型。封面插图、单元插图、课后图标 （图一） 2、单元插图的使用举例 如，在学习必修①第一单元《古代中国的政治制度》时，引领学生解读单元页上的图片《战国时期的铜钺》（如图二）：钺是古代兵器的一种（中商及西周盛行，西周晚期基本上消失。《说文解字》曰：“大者称钺，小者称斧。”钺确切来说是大斧，本来是刑具——用于斩首或者腰斩，而不是兵器。故从文人撰写《史记》记载的“兵器”之说有出入），形状像板斧而较大，虽具备杀伤力，但是更多的是一些仪卫所用，和使用武器不同（由于斧钺形体笨重，杀伤力远不如戈、刀、矛，所以渐渐脱离战场，成为一种礼兵器。曾在河南安阳殷墟中发现的妇好墓中，出土了两件大型青铜钺。其刃部宽约375～385毫米，重8.5～9公斤，上面铸有铭文：“妇好”。妇好是殷王武丁的妻子，她生前是一位骁勇善战的著名女统帅，曾多次率兵出征。这两件大钺正是她权威的象征。斧钺作为礼兵器在商周时有着重要的地位）。在西方，权利象征物是权杖，而我国是钺，往往君王用钺象征征伐。而斧的象征就是甲骨文中的“王”字。古代国家的头等大事在于宗教祭祀和军事征伐，即所谓的“国之大事，在祀与戎”（《左传 成公十三年》），因此，钺又代表了这个时代的军事政治的特点（此外，又有玉石制的供礼仪、殡葬用）。这些就与本单元的主题皇权至上的君主专制中央集权制度紧密联系起来。而且这件在河北出土的中山国铜钺上，还记录着天子分封诸侯的历史史实，起到引起第1课正文的作用（有了这样一个印象之后，还可把它用在必修②第一单元第二节“古代手工业的进步”第一目“古代冶铜技术的发展”中，相信会为你的教学增色不少） （图二） 又如，在学习必修①第二单元《古代希腊罗马的政治制度》这一单元时的，运用单元图片——《掷铁饼者》（如图三），也可以起到导入新课的作用：这尊被认为是“空间中凝固的永恒”和“体育运动之神”的大理石雕复制品，高约152厘米，原作为青铜，是希腊雕刻家米隆作于约公元前450年。这个作品是古希腊雕塑艺术的里程碑，显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。雕塑刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间，赞美了人体的美和运动所饱含的生命力，体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上，同时也在艺术思想和表现力上有了一个质的飞跃。“辉煌属于希腊！——它从一个侧面，体现了古希腊在精神文化领域里取得了丰硕成果，而精神文化的发展离不开政治制度的保障，以此导入新课。 （图三） 3、课后练习图标的使用举例 如，在学习必修②第七单元《苏联的社会主义建设》时，课后有《苏联国徽》的图标（如图四），这时教师可首先向学生作一简单介绍：苏联国徽镰刀、锤头代表着工农联盟。绸带包裹着小麦，表现了劳动人民大团结。布尔什维克的标志站在地球上，表现了共产主义一定在世界传承，发扬光大。太阳象征世界上第一个社会主义国家从此诞生，在太阳的衬托下，表现了共产主义是光明的，和平的。下方绸带用俄语标明“全世界无产者，联合起来！”。然后结合本单元设计以下问题：（1）苏联建立于哪一年？解体于哪一年？（2）苏联共有多少个加盟共和国？（3）苏联国徽的设计有何特点或艺术美？和中国国徽比较一下，你有何发现？ （图四） 类似的图标还有《四羊方尊》图、《天安门》图、罗斯福新政中“蓝鹰”标志图等，将这些图标适时运用到相关的章节内容，相信会有不错的效果和收获。 虽然历史教材中的图片资源很丰富，但教师在课堂上根据教学实际需要，选择与主体联系紧密的一些图片进行讲解