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不等式问题始终是高考数学的热点题型之一，而不等式是最为常见、应用十分广泛的方法之一．下面笔者以高考试题为，对高考中考查利用不等式题的基本特征和基本类型作一些分类解析，供参考．，则；（2）若，则（当且仅当时取“ ”）．
2．（1）若，则；（2）若，则（当且仅当时取“ ”）；
（3）若，则（当且仅当时取“ ”）．
3．若，则（当且仅当时取“ ”）；若，则（当且仅当时取“ ”）；若，则，即或（当且仅当时取“ ”）．
4．若，则（当且仅当时取“ ”）；若，则，即或（当且仅当时取“ ”）．
5．若，则（当且仅当时取“ ”）．
II 拓展
1．一个重要的不等式链：．2．函数图象及性质
函数图象如图：
函数性质：
①值域：；
②单调递增区间：；单调递减区间：．
【2013年普通高等学校统一考试天津卷理科】设a + b 2， b 0， 则当a 时， 取得最小值．
已知条件中给出了a + b 2， b 0，易于联想易于基本不等式．问题的关键是，如何进一步创造应用基本不等式的条件．分析的结构，尝试进行“1”的代换，对变形，应用基本不等式及其等号成立的条件．
【2013年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）理】设正实数满足，则当取得最大值时，的最大值为（ ）
A． B． C． D．
满足，则当取得最大值时，的最大值为（ ） B． C． D．
变式3．设是正实数，且，则的最小值是__________．【2014高考上海理科第题】
解析：，当且仅当时等号成立．
变式5．x，yxy 1，+的最小值为______________．
答案：
解析：，当且仅当时等号成立．
类型二 未知定值
例2．【2014高考重庆卷文第9题】若的最小值是 B． C． D．
，求函数的最大值．
思路分析：，∴首先要“调整”符号，又不是常数，∴对要进行拆、凑项．
变式．【安徽望江中学2014届高三上期中考试 文 】当x 1时，不等式x－2＋≥恒成立，则实数的取值范围是 A． －∞，0] B．[0，＋∞ C．[1，＋∞ D． －∞，1]时，求的最大值．
思路分析：由知，利用基本不等式求最值，必须和为定值或积为定值，此题为两个式子积的形式，但其和不是定值．注意到为定值，故只需将凑上一个系数即可．
变式．设，求函数的最大值．
技巧三： 分离
例5． 求的值域．
思路分析一：本题看似无法运用基本不等式，不妨将分子配方凑出含有的项，再将其分离．
解析一：，当，即时，（当且仅当时取“＝”号）．
技巧四：换元
上述例5也可以用换元法求解．[来源:学.科.网]
思路分析二：本题看似无法运用基本不等式，可先换元，令，化简原式再分离求最值．
例6．已知a，b为正实数，2b＋ab＋a＝30，求函数y＝
思路分析：这是一个二元函数的最值问题，通常有两个途径，一是通过消元，转化为一元函数问题，再用单调性或基本不等式求解，对本题来说，这种途径是可行的；二是直接用基本不等式，对本题来说，因已知条件中既有和的形式，又有积的形式，不能一步到位求出最值，考虑用基本不等式放缩后，再通过解不等式的途径进行．
技巧五：整体代换
例7．【金太阳“巴蜀好教育联盟” 四川 12月大联考数学 理工类 】已知x＞－1，y＞0且满足x＋2y＝1，则的最小值为_____________．
，且，求的最小值．
技巧六：取平方
例9．已知x，y为正实数，3x＋＋的最值．
思路分析一：可以利用算术平均与平方平均之间的不等关系．
解析一：＋ ≤＝＝2． [来源:Z|xx|k.Com]
思路分析二：条件与结论均为和的形式，设法直接用基本不等式，应通过平方化函数式为积的形式，再向“和为定值”条件靠拢．
解析二：W＞0，W2＝3x＋2y＋2·＝10＋2· 2· 2 ＝10＋ 3x＋2y ＝2的最值，我们利用基本不等式构造一个以为主元的不等式（一般为二次不等式），解之即可得的最值．
例10．【宿迁市2015届高三年级摸底考试数学试题】若，，是实数，则的最大值是 ．重庆已知A． 3 B． 4 C． D．
为实数，若，则的最大值是 ．
思路分析：利用基本不等式将已知定值式中的均转化成含的不等式，再求的最大值．
变式3．【2011浙江高考题文16】若实数满足，则的最大值是 ．
思路分析：利用基本不等式将已知定值式中的均转化成含的不等式，再求的最大值．
变式4．若正数满足，则的最小值为 ．
技巧八：添加参数
例11．若已知，则的最小值为 ．
是不全为零的实数，求的最大值．
综上所述，应用均值不等式求最值要注意：
一要正：各项或各因式必须为正数；二可定：必须满足和为定值或积为定值，要凑出和为定值或积为定值的式子结构，如果找不出定值的条件用这个定理，求最值就会出错；三能等：要保证等号确能成立，如果等号不能成立，那么求出
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